撑起教育“育人”功能
进入“素养时代”，作为教师的我们也必须指向学生素养的培育与提升。在教育教学的过程中，我们不能仅仅盯着学生的成绩不放，更要关注学生的全面发展。一是对学生进行正确的价值引领，让学生在一事当前，有正确的价值判断与价值选择，也就是主要在思想层面解决学生存在的困惑问题；二是让学生形成科学的思维方式，尤其是强调让学生具备高阶思维能力，能遵循思维规律、具备深度思维能力；三是通过教育教学活动的塑造过程，让学生在生活、实践中，彰显出优良的行为品格，成为大写的“人”。只有将教学与育人紧密结合起来，我们的教育才更有意义。
事事精致，才能不麻烦人
郭红娟0419
容我长叹一声，感叹有的时候一个细节不到位，就会带来一连串的麻烦。
第一次，录课没开灯，总体来说还看得清，但是自我感觉还是有点暗。今天重新录，第二节课，停电了，导致老师们都往后推，轮到我第四节课的时候，时间已经过去了十几分钟。时间不够了，心就是慌的。总觉得缺了点从容和淡定。
录完了要处理的时候，啊，找不到微机老师了，开会的开会，忙碌的忙碌。最后只好求助于爱华晚上加班，做了个半成品，明天继续再去处理一下。
一事精致便可动人，但要事事精致，才能万事不麻烦人。
简书每日评论的数量起起落落， 心情也在激荡、低落、平稳中，起起伏伏。 生拉硬拽、鞭策激励固然迅速起效， 但忘了吗，自然跟随才是我们的初心， 罢了，罢了， 与其费心费力监督提醒...
今天主任让我负责组织四班的学生去参加生物技能考试，侯考间隙，主任发来信息“个别不会操作的学生，考试前多叮嘱几句。”我快速扫了一眼，目光锁定在最后一排的一个男生，他在我印象里数学是一窍不通，应该是生物也不会好的，我想和他单独说说，可刚张嘴，真的很惭愧，我竟然连他的名字都不确定，我对照座次表，叫了声“李政杰，你过来一下”，我看着他，他看看周围的同学，好像不相信我在叫他，直到同位推他，他才很拘谨地走向我，在他从后面走到讲台的这短短的几步里，我看着他因为第一次被我叫名字而显得慌乱，我心里突然有点酸，我平时连叫他的名字的机会都不给他，我很愧疚。我告诉他，如果实验不会做，能做多少就认真做多少，他很认真的点头，看着我，我从来没仔细和他这样亲切交流过。随后我又走到其他两个学生面前，当我一开口“如果实验你不会做……”还没说完，“老师，我会做！”孩子平时我觉得散乱的眼里立即闪出了光，声音很响亮的阻止了我说下一句。随后的课堂上，我发现那几个不抬头的“学困生”上课都用目光追随着我，我也和他们对视交流，暖暖的喜悦在他们脸上流淌，就是因为老师今天看到他了。考试的结果是他们几个全部满分。 活动课，我坐在办公室想了很多。每个人都不会是完美的，但每个人也都不会是一无是处，只是他的闪光点没入你的眼。如果当初我再多些耐心，没有轻易放弃他们，或许他们还会对他们所畏惧的数学有所留恋，或许他们能在每节数学课上更快乐些，或许他们能不再和数学老师那么生疏……太多的也许，都在我一天天的视而不见中变得无法挽回。庆幸，还有几个月才和他们别离，我还有机会去和他们接近。不求让他们数学上有多大进步，只愿弥补以前对他们的忽略而造成的阴影。 如果你生命中也出现过这样不入心的“过客”，请你至少别忽略他们的存在，让他们有向你微笑的机会。因为每朵花开都有它的理由。
今天到目前为止还没时间看书，就写写闺女最喜欢的周老师，也是我敬佩的老师，周老师是闺女三年级的语文老师，那时候闺女放学说的都是她喜欢的周老师，比如：从来不发脾气，摸我头了，冲我笑了，表扬就更不用提了。我每次冲他发火，闺女都会说：“你不是要向我老师学习么？周老师从来不发脾气的。”“哪有老师从来不发脾气的？”闺女大声吼：“我知道说你也不信，你再别说向我老师学习。”盼望已久的家长会来了，周老师的一颦一笑，优雅的走路姿态都那么吸引人，说起话来更亲切，很有亲和力整个人感觉太舒服了，在谈到尊重每一个孩子的时候，给我们讲了一段班里的小事，她说；到期末刚考完试，老师们都忙于改卷子，水都顾不上喝，正改着，我班一个小男孩来告状：“老师，我没说话，但班长记我的名。”本来教室在1楼，办公室在5楼，我也懒得跑腿，更何况还在焦急的改卷子，但我又一想，孩子信任我，知道我能帮他，我也应该尊重孩子，我和他一起回到教室了解情况后，鼓励他要比刚才做得更好，他默默的点头。正是这份尊重，给孩子们增加信心，也给孩子们做了榜样，周老师不仅赢得每个孩子喜欢，也赢得家长们的称赞。直到现在，我闺女升入四年级周一发烧，我让她请假她都不肯，因为有一节周老师的书法课，怕见不到周老师。周老师就是一位平凡的老师，但她做了一位令人敬佩，令人翘首称赞的好老师。
这两天协助高老师班课外活动练体育，乐事趣事层出不穷。
孩子们练体育偷懒真是各显神通。有迟到几分钟故意错过，有跑圈逃圈的，身为班主任不但得练就火眼精尖的本事还得拥有诸葛头脑谋划计策。
昨天，高老师发现了多数孩子已经跑了3.4圈，竞没发现丹的身影，环视操场一周，原来丹始终在操场的另一尽头徘徊。今天，逼的高老师竞用了树叶记圈的办法，帮像丹混圈逃圈的孩子记圈数。
还有几个跳绳总是不满分的孩子，高老师就要求每晚回家用视频汇报练习情况，因为每天人不太一样，高老师怕忘记，就用上了手机拍照记录，笑言拍照留念。
我们每天其实都和孩子在斗智斗勇。你有张良计，我有过墙梯更是班主任必备的素质。有时声嘶力竭的呵斥并不一定见效，或许还会产生极强的反作用，而这些小计谋说不定就会以幽默诙谐的方式化解所有问题，学生也乐意接受。
破解问题的办法可能显得幼稚，不高端，但实效即可。
为每天都在和孩子斗智斗勇的班主任点赞。
今天又上了，放学前的最后一节课。走进教室，询问作业的时候，发现铭并不在教室里。一个学生告诉我铭不在教室已经回家了。我一时没反应过来，以为自己没听清，又问了一遍。学生再次确认说铭回家了，而且和铭一样没有坐在教室里还有森和淳。他们三个终究是因为管不住自己，被遣送回家反思了。究竟是何时提前回的家，我没有再追问。只是觉得教室里少了三个出名的淘气包，一下子清净了不少。而且明显感觉到因为他们三个的不在，在教室里上课时也不会牵扯我太多的精力。这样整堂课也就顺风顺水，很顺利地推了下来，其他同学的课堂效率也算比较高。
但是回过头来想一想，对问题学生的处理，难道只有回家反思这一条吗？回家反思，就一定会有效果吗？
就像王维审老师，在他的书中说道，教育绝不是简单的直来直往，因为只有曲径才能通幽。教育不可能一触即发，一蹴而就。问题学生之所以成为问题学生，他们身上的弊病形成也并非是一日两日。若想根除他们身上的弊病或者漏习，也并非一件易事。对他们的教育引导，既需要深思熟虑，更需要深谋远虑。
3月28号
杜甫自称“读书破万卷，下笔如有神”都说文人相轻，但杜甫和李白却有兄弟般的友谊，并且终生不渝。
经历过唐朝由盛转衰的时期，杜甫的诗真实广泛的反映了社会生活面貌，揭示了隐藏的社会矛盾，表现了关心国事关怀民生的思想感情，同时又多方面的描写日常生活及自然山川，显示了高雅纯真的生活情趣。。杜甫的诗就像一面时代的镜子。
第一，反映了现实生活的黑暗和统治阶级的荒淫腐朽。第二，关心国事，表现出强烈的忠君爱国思想。第三，关怀民生，同情人民的疾苦。，体现着坚定的“仁者爱人”的儒家思想。第四，抒发夫妇，友鹏情谊，表现广泛的生活情趣。
杜甫诗的艺术成就体现在，一，诗史的现实主义精神。第二，沉郁悲凉的个性风格。三，语言精工凝练。四，体质多样，众体见长，尤其以古体，近体为佳
周三确实忙碌的一天随着操场上，一声悠扬美妙的哨声，孩子们背着书包，拿着球回家了，我们这一天的工作算是圆满了。但是忙碌也掩饰不了内心的焦虑，这几天看心理，变态心理学里好多症状都适合我。为了避免看见领导，每天早早到校，看着空荡荡的教室，心里阵阵酸楚。内心的窘迫无法叙说，真想躲在一个地方不出去。可是随着时钟一分一分过去，孩子们三三两两来到教室，扬着笑脸跟我打招呼，我赶紧收起自己的情绪，投入到一天的工作中。就像昨天吕老师所说“过多的解释就是掩饰，人要为自己的错误买单。”现在四周静悄悄的，不如白天热热闹闹……
明是学校篮球队的一员，赛场上他是虎虎生威，当仁不让，可是生活中总是三日打鱼两日晒网。多年养成的不良习惯也让我束手无策，但作为老师我还是不能袖手旁观。化学实验考试已临近，周一我电话通知，“考前只剩一节实验课，今天一定要来熟悉熟悉。”电话的那头闷不做声，在我的逼迫之下，无奈的吱了一声“好啊！”我满怀期待等到第二节课，结果又以失望而告终。晚上我发了微信:“如果明天不来参加考试，毕业证就别想了。”也许因为我的逼迫，也许是毕业证的诱惑，今天早上他如约而至。到教室以后，他就像是脱胎换骨，变了一个人。整理好理化实验资料，自己主动到了文的旁边，我时不时地向他俩的位置瞟一眼，此时的两人没有往常的眉飞色舞，而是一边讨论着实验步骤，一边用手笔画，那种专注和投入完全融入了各自的表情和动作里。考试顺利进行，我在教室里静心等待，“老师，我考了10分，”掷地有声的“10分”打破了教室里的那份宁静，我顺手竖起了大拇指，“真牛！”他的脸上洋溢的是喜悦和兴奋。
其实每个孩子都是一枚希望的种子，如果我们把心思全都放在收获果实上，就会错过那吐绿的嫩芽，绽放的花朵。教育也是一种栽种，不要过分关注最终收获了什么，而要学会欣赏的过程，欣赏一步步走来的细节和心情。栽种，有时候也是为了看花。
那个为加上0.5分，学生就多个优秀而和领导协商的老师，其实就在我们中间，或者是你，或者是我，也或者是他。做个从容的教师，挺难啊，不要分，都能做个从容的教师，那样课堂上老师的脸上会多了更多的笑容。今天学生物理化学实验技能考试，我坐在讲台上，用目光迎接每一个考完试后快步进门的孩子，孩子们一进门就自觉向我报分数。凡是考满分的孩子连走路都是轻松的。失分的低着头，带着一脸懊恼或羞愧的表情。虽然付出多少收获多少，考得不好，肯定和平时不够重视细节和老师的叮咛有关。但是看到孩子们的这些细微表情，还是不禁有点怜爱他们。虽然我们都渴望成功，但是已经失利了，也只能坦然从容面对了。唯有鼓励她们在今后的学习中倍加用心，用前车为鉴来减少更多的失误。
今天上课讲居里夫人的《我的信念》，两次获得诺贝尔奖的伟大科学家，初读我深深地为她的精神光芒所折服，这样一篇文章应该让学生学习什么呢？我设定的是提取关键词归纳居里夫人的人生信念并归类，引导学生学习她的高贵品质，授课中我利用思维导图引导学生梳理文章脉络，非常清楚地展示文章内容，效果很好。之后，我引导孩子里联系自身想想学完这篇文章你思想有何触动，记得之前，谈到梦想时，凡说“大家不要笑，我的梦想是当老板”于是，我说“凡，如果将来你真当老板了，你会怎么做”
“老师，我会做慈善”
“好，你很棒，让自己的存在为别人带来幸福，你的梦想一定能实现”
他用力点了点头。
因为细节所以感动
郭红娟，0328
今天的主题词是"感动"。
那天婷婷校长在全国中小学班主任高级研修班上的讲话，说的我热血沸腾。我就悄悄问问自己，你在一个这么正能量学校里，有没有全身心的投入去感受学校的好？
我就以昨天和今天为例说说我的感受。
唉，昨天大概是灰色的，整个团队的成员用了一整天时间外加加班一个多小时做的微信，因为一张照片的选择不当，而被毙掉。从下公交车到晚上，我一直沉浸在那种灰色的氛围中。
老周的朋友圈发了一段话，大意是心态很重要。我给她了一个评论，墙都不扶就服老周。真的有时你的灰色情绪需要一个出口，一个冷幽默，或一两句应景的话。和充满正能量的人在一起，他(她)就像阳光，明媚的让你也不好意思忧伤了。
还有一个打了鸡血的人，就是老宁。像他，一个高级职称都兑现了的人，加入微信团队，肯定是下雨天没打伞脑子进水了。可是在所有做文编的人中，他最认真，他写的每个稿子都让我仔细的看。偶尔那么一两篇稿子需要我写，他也会审，审完了会给我指出这样那样的毛病，会给我纠正每个用词，我都汗颜。我怀疑是不是一个时代有一个时代的特点？他那辈人就把革命两个字，融进了血液里。
如果一个人只是来我们学校顶岗的话，我觉得他内心可能不愿意融入集体。但林丽却不。她会经常问我有没有什么需要她写的或者需要她改的。这种哪怕在这个学校呆一天，我就是这个学校的人的情怀，真的让我非常感动和佩服。
这些小小的细节写出来，好像挺腻歪的。可是于我们来说，哪有什么轰轰烈烈的大事。一个小细节，一点小精神，一件小事情，所有的小才汇成了学校的大。
很庆幸，我也是所有小中的一个点，但愿学校的大河里，因为我，而多了一朵浪花。
万物皆有裂痕， 那是光照进来的地方！ 看到这句话，估计很多人都有共鸣，这是文化人的自我安慰吧。 人确实永远不可能完美， 对自己有客观的评价也是好事儿， 但在自己的专业上始终存...
辛辛苦苦打的一大段文字，因为自己的一个失误一下子没有了，想要全文复制下来，却发现没有了刚才写他们时的那份心境，有些东西，错过了，便是永远错过了。
今天的作业，就是如此简单吧，人总要为自己的错误买单，不必解释。
今天再读吴非老师《不跪着教书》中的《读好书如播种》，文中提到：青少年的道德养成，途径是多样的。通过读书获得文明教养，通过文学阅读净化心灵世界，是重要的途径。从青少年成长的实际出发，最有效的教育途径，是在他们睁开眼看世界的时候，让他们第一眼就看到最美好的东西，接触到最基本的道德理念，如诚实、友爱、自尊、善良、正直等，让爱和美充实学生的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的目光。
想想目前班里有些孩子，他们把零花钱都用来买垃圾食品或者饮料，周末玩手机、电脑、看电视的时间要长的多。布置得的读书笔记完成得也不是很认真，大部分同学没有享受到阅读的乐趣。教育工作者词典中永远不该有“为时已晚”的说法。所以我们在自己读书的同时，也要引领孩子们走进阅读的世界。中国有几千万中学生，中国学生也被认为是世界上最刻苦的学生，但至今并没有一份权威的文学名著必读书目，这不能不说是令人遗憾的事。
一本好书往往就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时的地播撒在孩子心田，就有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实、高贵、美丽。
昨天早晨收作业的时候发现有几个孩子没有交作业，其中一个就是迪。以往经常有孩子因为周末贪玩，在周一到校的时候作业没有完成。但大多数孩子都是偶尔为之。迪是上学期少有的经常周末不完成作业的人之一。一般在周一查作业的时候，迪总是说自己写作业但是忘记拿了。当你追问可以让家长打电话进行证明吗？或者是说明吗？他就会改口说自己没有写。上学期有一段时间，迪一直持续是这样的。后来班主任在班级里进行了小组考核，给他安排到了一个新的小组，组长每天给予他很多的鼓励，每天提醒他按时完成作业，只要做的好，组长就给他奖励，对他提出表扬，给他点赞。所以临近期末时，迪总能按时完成作业。
昨天当看到没完成作业的名单里有迪的名字时，突然想难道是迪的老毛病又犯了？到教室上课的时候问了他原因，他说写了忘拿了。于是我又给了他一次机会，让他今天到校的时候把作业带来。但是今天他依然未带到，看来他真的是旧病复发了。
这个周班主任刚刚重新调换了座位，换了新的小组长。他或许就是瞅准了这样的空隙，让自己的坏习惯再次复发。
其实不论是谁，要坚持做一件事都是很不容易的。养成一个好习惯需要很长一段时间，同样改掉一个陋习更需要下更大的功夫，需要坚持下来的勇气和毅力。
3月27日
华主任布置我写别的任务，已经3天了，还没缕出头绪，头真的是大了，知识咋这么贫乏呀，愁人的，“书到用时方恨少，事非经过不知难”。我老头子看见了来说了一句；“你每天就写你自己怎么不好，你就不会写写你干多少活。”“你不懂，我是因为看的吴非老师那本书写的教师应该怎么做，我觉得自己做得不够，我是找不足。”他反驳 “你整天说你课堂上要反思，也不会写啥的，你都会么？”我郁闷了，我是会么？不对，我差点让他绕里面，我会呀，上课、画画、还有写字，上课我不是不会我只是在不断地学习找不足，总不能把着手里这点东西教一辈子吧，时代在变，教育也在改革，自己再不学点就真的跟不上时代的步伐了，吴非老师说“只要肯读书，什么都好办。”为什么教师地位没能够高起来除了社会原因外，教师本身进德修业的意识比较淡薄也是一方面。“写”我是不会，慢慢学吧，加强自我学习，不断鞭策成长，离那个无惜的自己越来越远！
你有没有觉得每天时间都不够用，活得特别累？我有。累了还什么事都没干，，这种无所事事的忙碌几乎充斥着每一天。今天我读了《跳出教育，看教育》中的《你的大脑，是不是该杀毒了？》顿有所悟。原来，我们的大脑该杀毒了。 每天一睁眼，大脑就打开了若干个窗口，产生无数个念头。其实这些念头里有95% 以上是毫无用处的“病毒”，我们应该及时清理，才能够让我们每天的活动更有指向性。要善于做减法，把一些无关紧要的，垃圾类的想法剔除掉，这样我们会有更多的精力和时间去做重要的事。 由此，我想到了我们在教学中何尝不需要时时“杀毒”呢？现在还时不时的有拖课现象，其实就是“减法”做的不够，备课时没抓住重难点，没把没用的话删除掉，结果在固定的40分钟里没能处理好课堂内容，课前，我们完全可以把同一个类型的内容归纳起来，不用面面俱到，教师的作用是引路，真正的路要让学生自己走，路上的磕磕绊绊也要他们自己去体会感悟，而不是我们说出来。千万不要把大脑中那95%左右的垃圾都灌输给学生，这么多无用的信息反而会适得其反，让学生云里雾里，不知所云。你看，真正优秀的教师上课都是言简意赅，没有多余的废话。你的大脑，是不是也该杀杀病毒了呢？
