我们人类既是自然生物又是社会生物。作为社会生物的人，我们应该看到的是相互影响、相互依存的人，在这里，人与人之间不是完全独立的，他们之间有着千丝万缕的联系。正是基于此，马克思才...
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了解神奇的“关系”
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家长误区解析之一——认为把道理讲清楚，孩子就理所当然地按道理去做。
这是我们家长最常进入的一个误区。我们通常的做法是，对着孩子不停地讲道理，认为只要把道理讲清，孩子就应当理所当然地按着道理去做。假如你跟一个5岁孩子说：“长大了要当科学...
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『家庭教育』之️亮点原则
目的：必须让孩子找到自我价值，塑造自尊心。 ️原理：找到孩子的优点（即亮点），先强化它，强化到他自己也认为自己有这些优点，时间长了孩子的这一项优点也就自然固定下来，最后他的心...
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“你跑哪里去了？”――这是在责怪、质问。
“不是告诉你不要到处乱跑吗？”――这是在讲道理、责怪。
“啪啪两耳光打了再说。”――这是在发泄愤怒。
“我会抱住他哭，什么也说不出来。”――这是在触动悲伤等情绪。
给出以上答案的人，都没有做到换位体验。
真正有共情能力的人，会站在孩子的角度，体会他的情绪和状态。孩子丢了大半天，他的情绪和状态是什么样的呢？
首先是恐惧、焦虑，所以，家长要想与孩子共情，首先要安抚他恐惧和焦虑的情绪。
可以先抱住孩子，说一些安慰他的话，比如“孩子，找不到爸爸（妈妈）吓坏了吧，我也一直在找你，可把我急坏了！来抱抱，别怕！”
不少人的共情之所以效果不佳，就是因为站在自己的角度——将共情当作息事宁人的工具，他们的唯一目的只是想让孩子停止哭泣。
当孩子哭闹时，他们的第一反应不是动情，而是动怒：
“这孩子怎么这样 ！”
“平时我是怎么教你的！”
“你还有本事哭！”
如此不仅毫无用处，孩子甚至哭得更厉害了。
恨不得孩子马上停止哭闹的家长，想起了育儿书中的真经，开始跟孩子共情。
虽然嘴上在共情：“宝贝生气了？你很难过对不对？”但事实上心里却一分钟都忍受不了孩子的哭泣。
孩子具有天然的觉察力，家长的任何不耐烦，都能从语气甚至行为举止中透露出来。
如果家长在共情的时候怀着要“搞定孩子”的想法，往往会招致失败。
共情，首先要动情。每个人都有共情的需要，希望对方能够理解自己，希望自己的感受被看见、被认同。
孩子也是一样，他们期待的是真正的情感连接，而不是夹杂烦与怒、深藏功与名的共情表演。你懂得如何与孩子共情吗？
设想你自己是一位小男孩的家长。小男孩特别贪玩，喜欢到处乱跑。星期天，你带他到公园玩耍。 可是刚刚到达，他一转身就不见了。 你找了一上午，不见踪迹，一直...
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你懂得如何与孩子共情吗？
设想你自己是一位小男孩的家长。小男孩特别贪玩，喜欢到处乱跑。星期天，你带他到公园玩耍。 可是刚刚到达，他一转身就不见了。 你找了一上午，不见踪迹，一直...
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