做一个幸福的人， 忙于自己的专业，无暇理会别人的眼光； 做一个幸福的人， 来源学生的热爱，舍弃那些腐朽的思想； 做一个幸福的人， 追溯知识的财富，隔断令人窒息的贫困。 我并不...
IP属地：上海
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读王荣生《写作教学教什么》（八十三）
为什么需要微型写作课程？ 首先，微型课程作为对宏大课程的一种糾偏，有其存在的合理性与必要性。其次，过百年开写作历史表明：强调逻辑一贯性的写作课程并不适合写作素养的...
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读王荣生《写作教学教什么》（八十二）
什么是微型写作课程？ 写作课程与教学的基本目标主要是“变构”与“完善”学生的知识结构而不是为学生重置一套知识结构。换言之，绝大多数学生写作困难通常都只是局部的“梗阻”...
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读王荣生《写作教学教什么》（八十六）
什么是微型写作课程？ 写作课程与教学的基本目标主要是“变构”与“完善”学生的知识结构而不是为学生重置一套知识结构。换言之，绝大多数学生写作困难通常都只是局部的“梗阻”而非...
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读王荣生《写作教学教什么》（八十四）
设计写作学习任务的基本路径。 1.基于学情调查进行写作学习任务设计。教师在这方面要有发言权，就一定要爱学生之所爱。学生喜欢看什么电影，教师也看；学生喜欢读什么书，教...
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读王荣生《写作教学教什么》（八十三）
设计写作学习任务。教师设计写作学习任务必须基于学习者的主体情境，要考虑学习任务与学生原有知识经验的之间的关系，按照学生认知建构的规律进行安排与组织。 1.写作学习...
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读王荣生《写作教学教什么》（八十二）
学生个体已有的言语表达知识和经验不仅是确定写作学习内容的起点，而且会对写作学习内容的学习过程产生影响。这一点，在设计写作学习任务时同样需要关注。 一是在写作任务的...
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读王荣生《写作教学教什么》（八十一）
什么是写作学习任务？在活动理论视域下，活动、任务和情境是三位一体的，密不可分的。 任务就是活动，任务就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动...
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读王荣生《写作教学教什么》（八十）
教给“生成写作内容”的策略。 写作教学要教给学生激发、提取、转化生活的方法策略。如“头脑风暴”“想象”“联想”“摄取”“发散图”“思维图”“列提纲”“查资料”“做调...