文中让我深受启发：游戏本身是没有分类的。积木可以玩过家家，各类材料随时可以发生游戏类型的转换，替代、表征、创造随时随地都在发生。仅仅更改区域名字，看似只是简单的形式变化，背后...
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第二章，调环境，唤醒无声导师
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《走在对的路上》第二章
35-40页 材料投放是游戏实践过程中的核心工作，在去结构化的初期，我很不懂，因为完全不知道怎么去看孩子的表现，怎么判断孩子的操作是对还是错。是好还是坏，我又不可以做...
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“在持续观察中坚定信心”读后感
在日常班级工作中，我们很容易凭借幼儿一贯的行为表现，给孩子贴上固有的标签。面对攻击性强、爱捣乱的幼儿，常常带着防备的心态，主观预判孩子会闯祸，却忽略去看见孩子身上隐藏的闪光点...
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《走在对的路上》第一章学习心得
我觉得对我来说比较有感触的就是24页的那个。就是21到24页的这一个故事，就是他那一个电击男孩，就是我感觉我们班里面也是有一个小孩子，他们也是属于那种，就像这里面说的...
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《走在爱的路上》第二章
《对话》 这让我反思日常班级工作：以往面对调皮、沉默的幼儿，我总急于纠正行为，很少静下心听孩子内心的诉求。高质量师幼对话，不是引导孩子迎合教师的想法，而是给孩子表...
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《走在对的路上》第一章
读完本章，书中爱捣乱、总乱接电路的小男孩让我印象很深。以往在工作中，我也会像以前的固有思维一样，觉得孩子调皮、不守规则，急于去制止和纠正，看不到他行为背后的探索和学习。...
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“在两难情境中激发潜力”（积木高塔游戏）读后感
积木搭建高塔的案例令我感触很深。面对游戏中的安全隐患，教师很容易直接选择禁止游戏、拆除作品，优先规避安全风险。但这篇文章告诉我，游戏中的两难场景，恰恰是教师反思、幼儿学习的宝...
