生本课堂的温度与深度 ——从两节数学课说起 周三教研时听的两节数学课，像两块投入教学思考的石子，让我对“生本课堂”的构建有了更具体的感知。一节是...

《小学语文统编教材的语用解读》之“讲故事” 统编语文教材低年级学段安排了多次“讲故事”的语用训练。针对这一语用训练教材编者不但告诉教师教什么，用...

周六上午参加了女儿的家长会，引发了我一些思考。作为一名教师，我也曾经给家长们开过多次会，并且以后还会继续开家长会；作为孩子的爸爸，也参加了多次家...

在二年级语文课《树之歌》的识字环节中，学生们正通过组词方式识记生字“守”。轮到小宁时，他清脆地吐出“守约”二字。我心头一动，顺势追问：“你能说说...

连续两年和二年级的“小不点”们打交道，本以为能轻车熟路，可开学这两周，课堂里那些细碎的“小状况”，还是让我重新琢磨起课堂管理这门学问。 班里学生...

走 向 生 活 -《植物妈妈有办法》教后记 《植物妈妈有办法》是二年级上册的一充满童趣的儿歌。全文从题目到...

教学一篇课文时，首先要细读文本。从文本内容、表达情感、写作特点及内涵等层面深入分析文章，解读文章。 一定要清楚文章写了什么，为什么写，怎...

新的一个学期开始了，我又邂逅了一群新的学生，开启了一段新的教学旅程。 为什么突出一个“新”字呢？这个“新”字的内涵是“常教常新”...

近段时间听王名环先生解读《红楼梦》，每每心生敬佩。先生总能透过一字、一词、一句，深挖文字背后藏着的深意与风骨——那些在我眼中平平无奇的字句，经他...