在教育学史上、关于教育的知识体系，其称谓随着教育的发展、知识的增长、方法的演进而不断变化。 明确把教育知识作为一种独特的类型列入人类知识体系，可以追溯到近代科学的鼻祖培根那里...
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（考研教育综合333）教育学的概念解析
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教育学考研333教育综合：规律对象观
20世纪50年代初期，受凯洛夫《教育学》的影响，我国学界普遍认为“教育学就是研究对年轻一代人进行教育之规律的科学”。这种观点原发于构建“科学”的教育学的假定，颇具影响力。但在...
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教育学考研333教育综合：现象对象观现象对象观 现象是指事物的外部联系，教育现象是指教育实践中表面的、外在的联系。 不少教育学教材在阐述教育学研究对象时都表述为：研究教育现象，揭示教育规律。 这种观点在相当长的...
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教育学考研333教育综合：问题对象观
“问题对象观”由“现象对象观”演化而来。 有学者提出，学科的研究对象有“实质对象”与“形式对象"之分，前者指学科研究的具体主体，后者指天丁这个主体“是什么”的专门考虑。 “实...
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教育学考研333教育综合：教育学的学科性质。教育学的学科性质问题是教育学的一个基本理论问题，它不仅是西方教育学成为一门学科后不断争论的问题，而且也是中国教学在发展过程中始终困扰教育学学者的问题。 （一）教育学是科学还是...