结合小班日常游戏我发现，小班孩子普遍害怕在集体面前被动发言，但在自主游戏里状态截然不同。就像文中的小女孩，在滚筒游戏积累真实体验后，能够...

“放手游戏”实践之初，教师们普遍面临巨大的挑战：原有的课堂掌控感骤然消失，取而代之的是自主游戏场域中儿童行为的不可预知性所带来的迷茫和焦虑...

“安吉游戏”将“真游戏”的发展总结为三个阶段:首先是放手游戏,发现儿童,改变儿童观;其次是看懂游戏,理解儿童,改变教育观;第三是回应游戏,追随儿...

世界上没有优质教学的公式，而专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们有两个去处：一个是达到优质教学的内心世界，一个是由同行...