为帮助家长跳出“游戏只是玩耍”的浅层认知，看见游戏背后的学习与成长，我向家长抛出三个思辨问题，引发家长深度思考： 1.在这场自主游戏...

“我判断一个游戏案例是否有质量，第一是看案例中幼儿的行为表现，第二是看幼儿行为所折射出的教师的专业能力。这个游戏案例之所以优秀，是因为幼儿...

焦关键点进行“逃生出口”的设计和改造，最终升级为多角色对抗游戏，孩子们在充满趣味性和挑战性的游戏情境中自然探索着危险的边界，试探着自身能力...

通过教研对话，我和老师们一起明晰观念、明确下一步做法——对孩子来说游戏并不分类型，积木搭着搭着就变成了“过家家”，游戏类型的转化是自然且频...

鄢超云教授指出：“世上并不存在一种灵丹妙药可以帮助我们一下子就发现儿童。‘发现儿童’是一个持续不断的过程，是没有终点的。”①这正是自主游戏...

结合小班日常游戏我发现，小班孩子普遍害怕在集体面前被动发言，但在自主游戏里状态截然不同。就像文中的小女孩，在滚筒游戏积累真实体验后，能够...

“放手游戏”实践之初，教师们普遍面临巨大的挑战：原有的课堂掌控感骤然消失，取而代之的是自主游戏场域中儿童行为的不可预知性所带来的迷茫和焦虑...

“安吉游戏”将“真游戏”的发展总结为三个阶段:首先是放手游戏,发现儿童,改变儿童观;其次是看懂游戏,理解儿童,改变教育观;第三是回应游戏,追随儿...

世界上没有优质教学的公式，而专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们有两个去处：一个是达到优质教学的内心世界，一个是由同行...