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为帮助家长跳出“游戏只是玩耍”的浅层认知，看见游戏背后的学习与成长，我向家长抛出三个思辨问题，引发家长深度思考： 1.在这场自主游戏中，你看见了怎样的孩子？ ...

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做游戏的倾听者而不是主导者，说得真棒👍🏻

学会退后，看见儿童的力量——阅读《走在对的路上》第四章有感

今天阅读的内容让我有了很深的触动。过去带班的时候，看到孩子游戏遇到难题，我总会忍不住马上上前帮忙，怕他们走弯路、做不好。 书中提醒我们，教师应当学会退后，做耐...

小幸运_b993

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今天阅读的内容让我有了很深的触动。过去带班的时候，看到孩子游戏遇到难题，我总会忍不住马上上前帮忙，怕他们走弯路、做不好。 书中提醒我们，教师应当学会退后，做耐...

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“我判断一个游戏案例是否有质量，第一是看案例中幼儿的行为表现，第二是看幼儿行为所折射出的教师的专业能力。这个游戏案例之所以优秀，是因为幼儿在游戏中有精彩的表现，主要体现...

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二园的游戏理念很与时俱进，理念上支持幼儿自由自主游戏，没有区域限制😀

调环境，唤醒无声导师

通过教研对话，我和老师们一起明晰观念、明确下一步做法——对孩子来说游戏并不分类型，积木搭着搭着就变成了“过家家”，游戏类型的转化是自然且频繁发生的，所有的游戏最终都有可...

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焦关键点进行“逃生出口”的设计和改造，最终升级为多角色对抗游戏，孩子们在充满趣味性和挑战性的游戏情境中自然探索着危险的边界，试探着自身能力的极限，感受着自身拥有巨大潜力...

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通过教研对话，我和老师们一起明晰观念、明确下一步做法——对孩子来说游戏并不分类型，积木搭着搭着就变成了“过家家”，游戏类型的转化是自然且频繁发生的，所有的游戏最终都有可...

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鄢超云教授指出：“世上并不存在一种灵丹妙药可以帮助我们一下子就发现儿童。‘发现儿童’是一个持续不断的过程，是没有终点的。”①这正是自主游戏实践最基本也是最初的要求。 ...

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作为幼儿教师，我们要始终保持谦逊与细心，持续追随儿童、读懂儿童。

《走在对的路上》阅读心得

书中提到，鄢超云教授的：“世上并不存在一种灵丹妙药可以帮助我们一下子就发现儿童。‘发现儿童’是一个持续不断的过程，是没有终点的”这一段话，我的感触颇深，每个孩子都是独一无二的...

一啦啦啦一

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今天继续读许翠单老师《走在对的路上》第三章“重构”，“保龄球到多米诺”的游戏案例令我深受启发，重塑了我对游戏观察与教师放手的认知。 以往撰写游戏案例，我常常刻...

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结合小班日常游戏我发现，小班孩子普遍害怕在集体面前被动发言，但在自主游戏里状态截然不同。就像文中的小女孩，在滚筒游戏积累真实体验后，能够条理清晰分享经验。小班幼儿的语...

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教师的专业成长离不开持续多元的“对话”。

走在对的路上——第二章-对话

读完51-53页的给读者的建议，我深刻意识到，教师的专业成长离不开持续多元的“对话”。 作为小班教师，平日里常常被细碎的日常工作占据，缺少静下心反思的机会。文中提出与自我、同...

慧眼识珠_

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“放手游戏”实践之初，教师们普遍面临巨大的挑战：原有的课堂掌控感骤然消失，取而代之的是自主游戏场域中儿童行为的不可预知性所带来的迷茫和焦虑。面对游戏中涌现的各种问题和不...

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“安吉游戏”将“真游戏”的发展总结为三个阶段:首先是放手游戏,发现儿童,改变儿童观;其次是看懂游戏,理解儿童,改变教育观;第三是回应游戏,追随儿童,改变课程观。 第一步“放手...

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世界上没有优质教学的公式，而专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们有两个去处：一个是达到优质教学的内心世界，一个是由同行所组成的共同体，从同事那里我们...

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我觉得对我来说比较有感触的就是24页的那个。就是21到24页的这一个故事，就是他那一个电击男孩，就是我感觉我们班里面也是有一个小孩子，他们也是属于那种，就像这里面说的...