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  • 自然施教

    教师专业发展主要的三个阶段主要(理论) 关注生存 关注情境 关注学生 执教一年(实践) 开始是满怀激情,努力备课,让学生和家长都满意,但效果并不好,经常失望 后来在教学上摸索...

  • 拟人句

    雨滴哗啦啦地下,它们在天空喧哗

  • 一、老师和我在说话。(陈述句)
    二、你在上厕所吗?(疑问句)
    三、你拉的屎太臭了!(感叹句)
    四、不要打架!(祈使句)

    句式图解

  • 《猜猜我有多爱你》

    我爱你,直到未来的尽头,即使宇宙爆炸了,我依然爱你

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  • 一个孩子的语录一

    一、概括是大人做的,小孩子不会概括 二、学习有两条路,一条是老师讲的和我的同学们跟着学的;另一条是我自己想的。但是我自己想的总是不对,每次都考不好。我太任性了!不能这么任性。...

  • 知识好教,价值观如何引导?

    实录一: 孩子学习了《凡卡》,主要内容如下: 故事发生在19世纪的俄国,圣诞节的前夜,小凡卡趁着老板夫妇和师傅们外出祷告的时候偷偷给爷爷写信。故事中的凡卡没有父母,唯一的亲人...

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    群文阅读:从思抵达诗(蒋军晶)

    一.先从碎片化阅读说起: 1时间碎片化,内容碎片化。 我们对时间的感知从模糊转向精确:从前慢过渡到现在快。我们的阅读不断被打断。 报刊杂志微童话小小说漫画绘本小巴掌童话。 2...

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    蒋军晶:群文阅读,从诗抵达思(实录下)

    习惯不断整理知识体系化。 做好群文阅读。方法——策略。 如果老师来提问,提问什么样的问题? 老师怎样提,才能让学生体验比较好的知识体系建构的过程。 例子: 1.现在的草莓,为...

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    蒋军晶:群文阅读,从诗抵达思(实录上)

    一,碎片化阅读 (一)碎片化时间: 1.从前慢,现在快。精确到模糊。 2.问答式教学(问题非常琐碎),对话教学 (二)碎片化内容: 1.报刊,杂志,微童话,小小说,绘本。一个...