MiManchi18

读完《走在对的路上》第四章“凝练”，我深受启发，对幼儿游戏教学与师幼互动有了全新的认知。本章让我明白，幼儿教育不是简单的组织游戏、开展活动，而是游戏结束，思考不止的专业成长过...

小可爱_75f8

书中谈到，浮躁是走偏道路最大的诱因。身处快节奏的环境，很容易被外界标准裹挟，急于追求结果，忘记守住底线与本心。许多捷径看似省时省力，长远来看，只会让人偏离目标。 幼教工作亦是...

露露082

我认真研读了多个安吉游戏典型案例，深入学习了“放手游戏，发现儿童”的核心教育理念。一个个真实、鲜活的游戏场景，一次次幼儿自主探索、突破成长的瞬间，彻底颠覆了我以往的幼儿教育认...

一啦啦啦一

书中提到，教师记录儿童的“幼稚”行为时，应秉持一种积极的解读视角。不仅要捕捉那些看似稚拙的方案，更要敏锐地聚焦其背后展现的积极特质（如尝试的勇气、独特的思路、持续的兴趣），并...

王春明_0ec1

品读《走在对的路上》第三章 重构中——思，探寻行为逻辑”（72-94页），我跳出了固化的思维误区，读懂了成长的核心真谛：真正的进步，从不是机械重复的努力，而是持续重构认知、复...

吴菊珍

《复盘日常记录，重新发现 》 老师的作用该如何发挥，确实存在将放手与放任画上等号的误解。放任是一种被动的行为，因为被规定，不可轻易介入，所以什么也不做，而放手则是主动...

我是欧欧呀

这个小章节主要是感情我们如何去观察游戏，如何去撰写游戏案例。游戏案例不是在游戏中寻找我们想要的东西，而是努力去发现和感受儿童的游戏到底发生了什么！以前我们在做游戏案例...

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走在对的路上第94_109页 读书心得 (3一6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿学习应以“直接感知、实际操作和亲身体验”为基德，游戏作为幼儿园的基本活动，天然包含着试错与...

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认知的自我纠正教师需要把儿童的幼稚看作是儿童自己朴素且独特的理论，无条件的尊重它、欣赏它，让她的这个理论在自我实践中有操作、验证的机会。不必告诉他这样做是“异想天开”是没有意...