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认知的自我纠正教师需要把儿童的幼稚看作是儿童自己朴素且独特的理论，无条件的尊重它、欣赏它，让她的这个理论在自我实践中有操作、验证的机会。不必告诉他这样做是“异想天开”是没有意...

OhMaoMao

阅读《向外求索：他山之石，可以攻玉》这一章节，安吉游戏带给我巨大的思想冲击。以往开展一日活动，我总习惯主动指挥、维持秩序，不断用指令引导幼儿，生怕幼儿脱离安排、出现混乱。 安...

慧眼识珠_1af9

走在对的路上 63-64页 读完这段内容，我深受触动。以往我常常陷入惯性思维：语言表达偏弱的小班幼儿，在活动中很难流畅讲述，总想着依靠集体教学、教师示范去“教”孩子怎么说话。...

我是欧欧呀

今天我阅读了这本书的第二章——对话，文章中讲到幼儿来到幼儿园，吃点心、喝牛奶、照顾植物角、盥洗等所有的活动，从室内到室外，从生活到游戏，从个体到集体，老师都不用去引导，...

潘小珍

品读《走在对的路上》，华爱华教授的话语让我深受启发、反思幼教日常，我有时习惯凭借固有经验判断幼儿，缺少沉下心持续观察的耐心。观察是理解幼儿的基础，更是教师专业性的体现。在今后...

小幸运_b993

阅读许翠单老师《走在对的路上》第三章“重构”，让我的儿童观与游戏观实现了深度重塑。书中引用杜威的教育理念指出：儿童在与环境的互动中主动建构知识，这一观点为我科学解读幼...

露露082

“专业”其实并没有想象中那么复杂和艰难，专业就是“看见孩子”，就是带着爱和相信去点亮孩子内心世界的“火种”。当日常教育教学工作滑入惯性轨道，那就需要一常深刻的“职业觉醒”。这...

bobo666

“放手游戏”实践之初，教师们普遍面临巨大的挑战：原有的课堂掌控感骤然消失，取而代之的是自主游戏场域中儿童行为的不可预知性所带来的迷茫和焦虑。面对游戏中涌现的各种问题和不...

MiManchi18

读完《走在对的路上》第二章“对话：觉醒催生渴求”，我对幼儿教师的专业成长有了更深刻、更清晰的认知。教育从不是独自摸索的孤军奋战，而是向内沉淀、向外求索的双向修行。 过往教学中...