历史学科的本质是对过去的探寻与解读，而历史材料则是连接课堂与过往的“时空桥梁”。在初中历史教学中，单一的课本讲授易让课堂陷入枯燥，唯有综合运用多元历史材料，才能引导学生从“被...
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IP属地：甘肃
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以史为据，让初中历史课堂“活”起来——论历史材料的综合运用策略
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2025-09-09赏历史名画，探民族交融 在漫长的历史长河中，民族融合始终是推动人类文明发展的重要力量。历史名画作为文化的瑰宝，以直观且生动的艺术形式，为我们展现了不同民族之间交流、融合的精彩...
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新课改下世界历史教学内容的理解
一、世界史教学的重难点 （一）重点内容 • 重要历史事件：如文艺复兴、新航路开辟、工业革命、两次世界大战等，这些事件是世界史发展的关键节点，深刻影响了世界格局和社会发展。 •...
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唐朝时期服饰的变化与民族融合的关系（一）
从开放到多元：唐朝服饰变化与民族融合的共生关系 唐朝，作为中国历史上的鼎盛时期，政治稳定、经济繁荣、文化昌盛，与周边各民族乃至外国的交流频繁，呈现出一种开放包容的社会氛围。在...
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考古中的知识与审美——历史课题必备的知识拓展
【考古课堂】 1.丝绸之路上的古代钱币 汉佉二体钱：直径2厘米、厚0.2厘米，重4.105克。系打制而成。正面为马形直立图象，马体四周存佉卢文字体残迹。背面边缘字迹不清，中间...
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民族精神的传递—课堂该有的课外资料
【长城精神】：长城的精神是爱国、自强、团结、和睦、创新、开拓等等。 长城代表中国热爱祖国的民族精神的象征。万里长城自构筑的那天起，就成为中华民族大一统的象征，2000多年来，...
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两宋时期我国风俗文化的新发展
两宋时期，我国风俗文化在经济、政治、思想等多种因素影响下，呈现出独特的演变与发展态势。 经济繁荣推动市井风俗兴起。两宋商业高度发达，城市经济繁荣，打破了坊市界限，出现...
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善始善终，考前心理辅导
期末考试近在咫尺，检验一学期知识掌握程度的综合测试肯定会被学生带来不少压力。那么，课上复习的同时，最好学生的心理疏导也就很有必要了。 首先，要让学生正确认识考试。和学生沟通时...
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关于期末总复习知识点整合的思考
按时间脉络梳理 • 制作历史时间轴，比如中国古代史可以从原始社会的元谋人、北京人开始，接着是夏商周时期的政治制度、青铜文化，然后春秋战国的诸侯纷争与变法运动，将各个朝代的重要...
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运筹帷幄，统筹全局—关于大单元教学的思考（二）
跨学科融合 • 与语文融合：历史教学可以借助语文的诗词、散文来帮助学生理解历史背景和人物情感。例如在学习古代诗词时，可以联系当时的朝代兴衰，像通过杜甫的“国破山河在，城春草木...
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运筹帷幄，统筹全局—关于大单元教学的思考（一）
一、合理规划单元主题 • 整合教材内容：梳理初中历史教材，打破单课限制，把有内在联系的内容整合为一个大单元。例如把中国古代史中的秦汉时期的政治、经济、文化整合为一个单元，主题...
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让初中生了解中华文明探源工程有诸多重要意义
l首先，这有助于增强文化自信。通过探源工程，学生能明白中华文明有着悠久的历史和深厚的底蕴，例如知道良渚古城展现出的高度发达的早期文明形态，这些成果让他们认识到中国古代文明的辉...
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古文字发展探究—古陶文概况
古陶文简介：古人在陶器上刻画的文字符号，较有名的如半坡陶符、丁公陶文、高邮陶文等，另有学者指出陶文可能比甲骨文更早而成为中国最早的文字。距今约5800-6000年，是最早可考...
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从文字统一看中华文明多元一体的特征
通过第一单元的学习，我们了解到中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。这一特征并不是某一时代特有的，它在中华文明发展过程中是延续的。 战国时期各诸侯国有不同的量器，但为了...