所谓让学生自主学习，就是激发学生的学习动机，提升学生学习的内驱力，包括认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力三个方面。 学生学习，老师教得多与教的少对学生的影响是什么？ 老...
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【潇读书】让学生站在学习的最前端
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【潇读书】物理变化？化学变化？
所谓教育就是当我们把教的东西都忘光了的时候，剩下的就是教育，前者是物理变化，后者是化学变化。 我们需要要有长远的眼光，真正为孩子的未来发展考虑，设计学校教育。 学生是首要反应...
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【潇读书】面向未来的教育
教育不能停留在过去，要面向未来，这应当成为所有教育者牢记的信条。 有人戏称我们的教科书是用过去的知识教学生的未来。 评价才是核心问题，为了所谓的公平，我们不得不着眼于过去和当...
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【潇读书】学校是什么地方？
学校是什么地方？ 是让学生认识自我、完善自我并未实现自我做准备的地方。 学校是什么地方？ 是让人的人格升华、生命变得更有价值的地方。 学校是什么地方？ 学生提供教育服务的地方...
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【潇读书】让学习在课堂上真实发生
要想学生学得好，唤醒学生的主动学习意识，保护学生的学习积极性非常重要。 一、谨防过度惩罚 惩罚与表扬都是教育学生的有效手段，二者的使用都应讲究艺术。 惩罚要适度，表扬要及时。...
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【潇记录】思政教育：绿水青山就是金山银山
垃圾遍布的河流、被白色污染覆盖的土地、灰蒙蒙的天空…… 清澈的湖水、湛蓝的天空、郁郁葱葱的森林…… 以上两组图片，你更喜欢哪一组？ 我们的生活环境为什么会有这样的差异？ 关注...
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【潇教学】综合与探究2024山西本题（1）比较简单，考查矩形的判定方法，涉及到人教版八下知识。 在解答过程中运用到了菱形的性质与平行线的性质。 （2）的第一问对于学生来说稍显有难度，主要体现在无从下手。 【...
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【潇读书】正确对待教授法教学
一、教授法的科学性与合理性 1.有利于培养倾听能力 2.节约时间成本，教学容量大 3.有利于学生掌握知识的正确性与系统性 二、保障教授法效果的条件 1.教师修养素质高 扎实过...
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【潇教学】专项4 辅助圆问题4方法一定点定长(2024.15，2022.15) 方法二直径对直角 【变式练习】 6. 如图，在Rt△ABC中，AB＝30，AC＝40，∠BAC＝90°，点M，N是边BC上的...
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【潇读书】 40岁，开始学做教育
孔子云：知者不惑。 知者，也就是智者。只有将40年的人生经验转化为智慧才会不惑。 智者不惑，并不是向外的对自然世界的不惑，而是向内的对自己的不惑。 古往今来的哲学，多数探索的...
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【潇教学】专项4 辅助圆问题3方法一定点定长(2024.15，2022.15) 方法二直径对直角 【变式练习】 3. 如图，在菱形ABCD中，∠ABC＝60°，AB＝4，E，F分别是AB，DC边上的点，且...
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【潇教学】专项4 辅助圆问题2
方法二直径对直角 例3 如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，P为△ABC所在平面内一点，连接AP，CP，AP⊥CP，请画出点P的运动轨迹. 【解题提示】AP⊥CP→∠A...
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【潇教学】专项4 辅助圆问题1方法一定点定长(2024.15，2022.15) 例1[人教九上习题改编]如图，在等腰△ABC中，AB＝AC，D为平面内一点，连接AD，BD，CD，已知AD＝AB，请画出点D...
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【潇教学】专项3 旋转位置不确定2【变式训练】2. 如图，在菱形ABCD中，∠B＝60°，点E在边AB上，连接EC，将EC绕点C旋转，点E恰好落在边AD上的点F处，且BE＝AF，若CD＝4，EF＝√13 ，则...
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【潇教学】专项3 旋转位置不确定1例 如图，在RtABC中，∠ACB＝90°，AC＝2，BC＝4，D，E分别为BC，AB的中点，将BDE绕着点B顺时针旋转，得到BD'E'，连接CE'，当点C，E'，D'在同一...
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【潇教学】专项2 对称(折叠)落点位置不确定例如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，∠B＝30°，AC＝2，P是边AB上的动点，沿CP所在的直线折叠∠A，使点A的对应点落在点A'处.当A'P与Rt△ABC的边平行时...
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【潇教学】专项1 动点位置不确定例如图，在等腰Rt△ ABC 中，∠ B ＝90°， AB ＝6， D 为 AB 边的三等分点，过点 D 作 DE ⊥ AC 于点 E ，则 DE 的长为...
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【潇读书】提高学生课题研究能力的主要策略
考虑到课题学习在基本目标方面的特定要求，以及他具有与其他知识领域不太相同的学习目标、基本方式和活动重心，因此通过合理的课题学习活动过程，去培养学生的课题研究能力，就是一个需要...
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【潇读书】课题学习教学策略
实践与综合应用与其他三个学习领域有许多不同之处： 就学习对象而言，这里没有引入其他新的内容，而是强调数学知识的整体性和应用性，注重数学的现实背景以及与其他学科之间的联系。 就...
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【潇读书】随机观念、概率模型教学策略
对初中生而言，由于他们在小学阶段已经初步体验了随意观念，因此，在进一步的学习过程中需要在相对抽象或一般的层面上帮助学生了解随机观念。而且此时有关随机观点的教学，更适合以提供有...