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撰写育人故事，提升育德能力 ——《班主任专业基本功书系·育人故事》前言（摘录） 为学习贯彻习近平总书记“七一”讲话的重要精神，落实立德树人根本任务，展示新时代中小学班主任和思...

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做“四度”班主任，提升“育人”智慧 ——《班主任专业基本功书系·育人故事》序（摘录） 班级是学校教育的基层组织和教学活动的基本单位，班主任工作是学校进行日常品德教育和指导学生...

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“真正的课堂，都是用生命活出来的” ——三读《活在课堂里》有感 2023年10月14日，赴广西桂林参加“时代·精神·文化境遇中的班主任”——第十三届“中国班主任研究”圆桌会议...

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浅谈“融合化育”的实践创生与成果转化 ——读《融合化育：农村学校的强校之路》有感 在阴雨绵绵的冬日，静下心来，读一卷好书，实在是一种莫大的精神享受。当读到卫东浩校长三十多年如...

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育人先育己，成事中成人 ——读《天地人事：叶澜终身教育思想研究》有感（第2稿） 居家隔离期间，终于可以静下心来拜读李教授撰写的《天地人事：叶澜终身教育思想研究》，研读的过程从...

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在“生命•实践”教育学派的影响下 ——读《天地人事：叶澜终身教育思想研究》有感（第1稿） 2018年1月26日，意外秒抢到“中国班主任研修学院”的第17个名额（一共20个名额...

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变危机为转机 ——读《安东尼奥•古特雷斯：变革教育：我们共同未来的紧迫政治行动——在联合国教育变革峰会上的愿景声明》有感（第2稿） 2022年11月16日至今，虽然只过去了短...

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今天，是我母亲75岁生日。仅以此文，献给我的母亲。 母亲生于1947年。四岁时，跟着外公跑码头营生，去虹口区的肉庄上做生意。据她回忆，大清早出发去大团轮船码头，在人群中穿梭玩...

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基于真实情境的“教育支持” ——读《农村留守女童：她们的日常生活与教育支持——以草山小学五（2）班为中心的考察》有感（第5篇） 在八月的蝉鸣声中，迎来了第三期“中国班主任研修...

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创生“学习型社会建设”新样态 —— “线上学习共同体”的创生与发展（第4篇） 自从疫情开始，很多的学习和沟通，都在线上进行。从实体的学校教室，到虚拟的网络空间，逐步形成了“课...

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构建和谐共生体，融创教育新格局 ——读《我们的共同议程》有感（第3篇） 专业阅读和写作，需要找到行动力的源头，才不至于盲目地计划和实施，从而陷入“听说读写做”的“混沌状态”。...

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构筑心目中的“未来教育” ——第三期之“全民终身学习研究专题”（第2篇） 六月伊始，我们期盼了很久的“第三期”中国班主任研修班终于开班了。可是长时间没有专业阅读，内心的空虚不...

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在线“教与学”，提升“思与研” ——第三期之“全民终身学习研究专题”（第1篇） 六月初，半懂不懂地读了《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》。有几个词深深地印入脑...

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从校长的“三界”，到班主任的“五有” ——读《校长的“三界”》有感（第1稿） 2020年初，有幸来到常州市新北区龙虎塘实验小学进行参观学习。在校长办公室墙上，我看到了这样的教...

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“被”字背后，是学习共同体建设 ——读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感（第4稿） 2009年，在职称面试的时候，抽到的问题是“什么是德育？”这是一个浩瀚无边的问题，这...

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学习实现自我，实践丰富人生 ——读《学会生存——教育世界的今天和明天》（第3稿） 连续四周，在断断续续中研读《学会生存——教育世界的今天和明天》，内心有一种真切的感受，197...