共读03|李镇西《爱心与教育——素质教育探索手记》
文|张爱敏
导读3.特殊学生特殊对待，李镇西老师对待学生的方式方法，你有如何感想？
实实在在的目中有“人”的教育，真真正正的充满人性、人情和人道的教育，一切都是为了学生的全面发展，为了一切学生的全面发展。
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每一个生命都值得尊重。不抛弃，不放弃，相信相信力量。“如果教育者否定学生的两重性，甚至认为学生的真诚不过是演戏，那么，教育者不但低估了教育的复杂性，而且还会伤害学生心灵中渴望做“好人”的道德萌芽”。
02
了解是教育的前提。关注家庭背景、成长经历、心理成长等，秉承教育的爱与智慧，去接纳每一个孩子。
03
走近学生的心灵，去倾听学生内心深处的喧响，播下善良的种子，制定“跳一跳就能摘到桃子的目标”，让每一个孩子都抬起头来，让每一个孩子都永远心存善念与希望。
04
发挥集体舆论的作用，进行真正深入心灵的集体主义教育，共建生命成长大场域。“作为他的同学，我们应该给他以向上的勇气，鼓励他不向邪恶屈服，并帮助他勇敢地告别过去，走向正直！我们班应该是一个充满正气和温暖的集体，生活在这集体里面的每一个人都应该感受到向上的动力。相反，我们不应该让这个集体里面的任何一位同学受到冷落，而成为精神上、感情上的孤立无援者。”点燃正能量，创造机会，激励进步。
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激励优生，超越自我。对于优等生精心雕琢，发掘潜质，使之出类拔萃。没有说教，依然是用心灵赢得心灵。同时，抓住契机，挫折教育，做一匹鞭打的马，吐故纳新，不断超越。
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事实证明：师生间的感情，是教育成功的第一块基石。面对个性执拗者，冷处理，大智慧。扬长避短，择善而从。在日常一点一滴的小事中，设置“障碍”，创意“妙招”，激励其挑战自我，如“男子汉敢作敢当，做了的事又不敢承认，算什么男子汉？”；再如“每天写一则300字左右的人物肖像，就写班上的同学，写好后，不注明写的是谁，然后交上来让老师批改，考试根据他的描写，猜他写的是谁，再把猜的答案写在作文本上。……学生根据老师判断的正误，指导自己的观察是否准确，描写是否传神……”。
就这样，让学生在不断的挑战中，超越自我，从中体验人生的乐趣与辉煌。
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如何用心灵赢得心灵？
李老师说，教师要尽力使自己具备“学生的心灵”，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好……
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进行青春期教育，创设和谐的氛围，师生和谐，班级和谐；开设专题讲座，让教育更主动、生动、平等，让每一个学生都参与进来；进行个别谈话，学会与孩子对话，耐心倾听，不评判，协商解决，不专制；保持书信交流，巧妙联结，内容丰富，平等对话；善于借力，如推荐有益读物，争取家长配合。
虽然说教师要公平公正地对待每一个学生，但我却依然“偏爱”那些有心理问题，遇到成长障碍的孩子。
