共读04|李镇西《爱心与教育——素质教育探索手记》
文|张爱敏
导读4.同样是教育叙事，李镇西老师的叙事方法，对我们自己有影响吗？你会做出一些调整或者改变吗？
著名语文特级教师韩军如是说：李镇西教育专著的写作形式也非常新颖。他它不抽象的说理，不严密的演绎，而是夹叙夹议的讲述事例，事例本身就渗透教育哲理。它不是我们常见的教育论著的写作形式，不板着面孔，不用抽象的逻辑概念来论证原理。
我很认同这种教育叙事的写作形式。
首先，真实的文字，真诚的感情。
无论是在“我和学生的感情故事”中，还是“‘后进生学生'的转化”“‘优秀学生'的培养”，亦或是“和远方一群中学生的通信”中，杨守丰、闻春晓、冯珉娟……多么幸运的一群孩子啊，遇到李老师，遇到恩师，这该是最浪漫的故事了。
时而涕泗横流，时而忍俊不禁，时而震撼人心。
因为爱，所以爱。用心灵赢得心灵，用心灵写“教育诗”。正是如此，他十几年如一日，坚持不懈，用真实的文字，真诚的情感，留下这么多原始的宝贵材料。
值得庆幸的是，用笔记录与学生在一起的日子，教育叙事，课堂叙事，班级叙事……我已在路上。
其次，持续的关注，持续的记录。
与顽童打交道，需要打持久战。
李老师记录万同的成长故事，一次契机，有机缘走近万同。面对“屡犯错误”“屡教不改”的万同，李老师没有放弃，更没有抛弃，而是因材施教，对症下药，利用集体舆论的力量，终于用真诚的爱心与智慧拨动了万同的心弦。万同终于觉醒了，字里行间唯有感恩，感动，感谢。
这些故事，都是真实的记录，都是师生一路走来的磕磕绊绊，喜怒哀乐。同一个学生，16篇连载文章。如果不是真爱，哪来得持续的关注，持续的记录呢？
再如对优等生培养，李老师的理念是不能只关注分数，更要锻造卓越人格，让个性飞扬。
在李老师不动声色地描述中，我们感受到爱的教育的力量！
第三，平等对话，拒绝评判。
在叙事中，倾听，往往创造出契机。怎么听孩子才会说，怎么说孩子才会听。听出字面背后的意蕴，捕捉信息传递的力量。文字是写给自己，亦或当事人，并不为哗众取宠，为标新立异，一切都是为了孩子，为了教育，这样，我们的文字才会灵动起来精致起来。
2021年，用纯净之心，绘朴实之文，抒真诚之情……让静静地时光摇曳生姿，留下最璀璨的一笔。
