水结冰了
一、教材分析
本课是“水”单元中的一课，主要让学生了解水在什么温度下会结冰。通过实验观察水结冰的现象，探究水结冰的过程，培养学生的实验操作和观察能力。同时，通过本课的学习，使学生认识到物质状态的变化与温度有关，为后续学习其他物质的性质打下基础。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对于水这种常见的物质也有了一定的了解。但是，学生对于水在什么温度下会结冰可能并不清楚，需要通过本课的学习来加深认识。同时，学生对于实验操作可能还不够熟练，需要教师在实验过程中加强指导。
三、教学过程
（一）导入新课：揭示课题[材料准备：热水、水银温度计、各种冰的图片]
1. 出示一杯热水并测量水的温度。请在你的记录本记下来（文字、图画、照片均可）。
提问：①如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？（预设：温度会下降）
②如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？（预设：会和室内温度一样）
③如果继续下降会怎样呢？（预设：水会结冰）（出示各种冰的图片）
2.揭示课题：水结冰了（板书）
（二）探索：水结冰过程中的各种变化
1.猜一猜、看一看：水在什么温度时可以结成冰？[材料准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、学生活动手册]
①约取半试管的水，并测出它的温度、记录。（第一次记录）
②拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中；继续测量试管里的水温、记录。（第二次记录）
③在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低温度），保持几分钟，记录和观察试管里水温变化。（第三次记录）
④如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计，并继续观察温度计的读数直到所有水结冰。（第四次记录）
2.汇报交流：通过记录第一次到第四次的温度，你有什么发现？
（三）研讨：实验发现
[材料准备：结冰后的试管、碎冰加食盐的烧杯、碎冰不加加食盐的烧杯、直尺、温度计]
1.思考：水在什么条件下会结冰？
2.是什么使水的状态发生变化？（预设：温度的变化使水发生了变化。水变成冰的过程，叫做凝固。）
3.思考：水结冰后，有哪些变化？（预设:水结冰后占据了更大的空间）
4.思考：冰还是水吗？（预设：冰和水是同一种物质，它们之间可以互相转化）
5.出示水和冰的图片，记录观察比较它们之间的异同点。
（四）拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？
[材料准备：结冰的水、试管、烧杯、清水]
1.提问：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？
好处：可以看到美丽的冰雕，吃到冰淇淋。
不便：路滑给人们行走带来了不便。
2.出示装有冰的试管。提问：我们有什么办法能把冰取出来？比一比谁的方法更科学？你为什么这么想？
3.提问：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？学生猜测。
4.安全教育延伸：
冬天到了，天气很冷的时候，野外的水面会结冰，千万不要私自去野外滑冰，那很危险，容易掉进冰窟窿里上不来被淹死。（出示图片）
四、教学反思
本节课的教学中，我注重引导学生进行实验观察和探究，让他们亲身感受水结冰的过程。通过习题设计，能够针对性地考查学生的学习情况，同时也让他们进一步巩固所学知识。但是，在教学过程中还存在一些不足之处，比如部分学生实验操作不够熟练，需要加强指导；对于水的物理性质还不够了解，需要加强背景知识的介绍。今后我会根据学生的反馈和教学效果不断调整教学方法和策略，以提高教学质量。
