文 / 梁树丽
读专业成长的书一定是重在选择。
这本《英语教材分析与设计》是李朋云老师在工作室推荐的共读书目，我第一时间就在网上买了此书，虽然只是二手书，但却是正版，而且价格也比定价便宜了近一半还多。
这本书是由王蔷教授主编，程晓堂教授和孙晓慧教授所著，自然这书中是满满的含金量，对我来说，读权威类的书籍就是选对了方向，我们不会出现南辕北辙的偏航。
这本书共有十章内容，166页，如果真正读起来并不算困难，但是读专业类的书籍和非专业类的书是不同的，非专业类型的书大多可以泛读，而专业类的书则需要精读，有时又需拿出啃读的决心，否则这些充满专业术语的生涩的内容很容易让人望而却步。
所以，读这类书不能着急，越着急越容易放弃，不妨让自己慢下来，读不下去就放下书，然后再拿起。
好书，值得反复。
我不贪多，我定的计划是一周读一章，把剩下的时间留给自己去思考，沉淀自我。
01.Why为什么要读此类的书？
这是我第一次这么认真地读专业类的书籍，对于喜欢自由的我来说，这样的书籍却是磨人，里面的定义太多，而这些并不是我们能消化理解的存在。
本书的第一章以“教材”为主线，讲教材的定义，教材在英语教学中的作用以及英语教材编写的新发展。
说实话，刚翻开这本书的时候，我觉得这不应该是我去读的书，比如教材大纲，教材编写，评价等等，我觉得这和工作在一线的普通教师有什么关系，这应该是编写教材的专家去研究的课题。
直到我读了焦晓骏老师的书《怎样成为一名优秀英语教师》后，我才转变了自己的态度和看法。
英语教师是英语语言与文化传播的使者，没有足够宽广的学术视野，不懂得一些相关国家的社会文化知识，不了解外语教学与研究的历史与现状，便不能成为优秀的英语教师。
所以，读外语教学与研究方面的书，不仅有利于我们理解目前的英语教学改革，而且更容易把握自己的研究目标，优化我们的课堂。
02.What :我读到了什么
李朋云老师设计了三个问题来指导我们有效阅读，我认为这是非常棒的行走的方向，我们会读书，但未必会提问题或者发现问题。
问题就是思维力。
我没有像到第一个问题就让我重新刷新了认知。我一直认为教材就是学生和老师使用的课本。在英文中是textbook或coursebook，有时还可以用course。
但是这只是狭义的教材，我们使用的课本（教科书）是教材的主要组成部分，是一个课程的核心教学材料。
英语教材的定义：是指英语学习中使用的教科书以及与之配套使用的练习册，活动册，故事书，自学手册，录音带，录像带，挂图，卡片，教学实务，计算机软件等。
当然再广义来说，教材就是教学材料的简称，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材（materials）。
我每天使用的“百词斩”软件也应该是教材，我自己编写的作文，设计的幻灯片等也可以称之为教材了。
所以我们还是要读专业的书，让自己的思维多元化发展，比如我们对教材的狭义理解就不利于我们有效地评价和选择教材，也不利于我们在教材使用和开发中发挥应有的积极作用。
教材自然在教学中起着非常重要的作用，它是我们实现英语课程目标的重要材料和手段。我们教材的编写者都是英语教学专家或有经验的教师，他们在更能保证教学内容，教学过程和教学方法的科学性和合理性，而且体系完整，内容丰富，为我们备课节省不少时间。
现在的教材配套都是多样化存在，比如我们的课本有配套的教师用书，光盘，课件和练习册等，这些更有利于我们教师创造性地使用教材。
但另一方面我们不能完全相信权威，随着时代的变化，现在的知识更迭也非常快，我们的教材更新速度慢，时间又太长，这就造成教学内容和活动形式的封闭，语言材料过时，单一，陈旧而且脱离学生的实际生活和周围世界，不利于拓展学生的思维和创新精神。
比如问路，我们的教材还停留在以前的问人，现实生活中我们完全可以用导航；比如打电话订火车票，现在手机上都能订票，根本不需要给火车站打电话；还有点餐，我们已经普及了网上点餐，不用出去就可以解决吃饭问题等等。
我们外研版还有一个问题就是介绍西方内容过多，比如问路这一模块，让学生从火车站去大本钟，我认为这完全脱离了我们的生活实际，我们根本没有去过国外，太多的地名造成学生一头雾水。
所以我们在使用教材的过程中也要学会取舍，删减和补充，不能把教材视为“至高无上”的存在。
让一切从实际出发。
当然我们也应该看到教材的编写正朝着新形势发展。
1.教材编写指导思想的变化。（从某一种教学思想和教学法为唯一指导到多元大纲为指导）
2.教材编写越来越强调综合能力的培养（哑巴英语—文盲英语—全面培养）
3.教材编写立体化发展（多媒介，多渠道，多样化）
4.教材编写普遍采用板块式设计。（话题为主线，知识与技能组合）
5.教材编写职业化（要求一线教师参编）
对比《2022版义务教育新课程标准》中第六章教材编写建议，我们不难发现其中的变化。
首先，现在教材的指导思想已经完全落实在育人，英语教材不仅仅是教学内容和载体，更是对学生进行思想品德教育的重要媒介。教材的编写要落实立德树人，引导学生形成积极健康的情感态度和价值观，介绍中国文化，讲好中国故事，传播中国声音。
其次，教材编写突出“以人为本”，面向全体学生，考虑城乡差异，地区差异，以及学生个体差异，最大限度提高教材的适用性，真实性和开放性。
再次，教材编写不再以话题为主线，而是以主题为主线，围绕主题进行教学设计，培养学生的核心素养，培养学生的学习能力，为终生学习奠定基础。
最后，也是最大的变化就是有效利用信息技术，提高英语教学的智能化水平，进行丰富多样的数字化教学，适应信息时代所需要的新的学习模式。
03. How：我需要努力的方向
读完此书第一章，我已经深深感受到自己专业成长中的不足，作为英语教师，我们应该认识到一点，那就是：
首先做个研究型的教师
其次做个智慧型教师
最后做个创新型教师
我们都想做优秀的英语教师，而优秀教师最为关键的素养就是卓越的个人品质。
广阔的学术视野。没有足够的理论基础就难以站到研究者的高度。
高超的临场智慧。与学生的互动常常决定了真实的教学效果。
不断的创新思维。创新思维有助于保持高昂的激情和充沛的活力。
所以，在以后的教学活动中，我们要重视教研的力量，我们要形成学习共同体，加强专业学习，拓宽专业视野，提升教学水平。
同时，我们在读书的过程中要坚持反思，以读促写，以写促思，把教学和研究有机结合，多进行自我反思和自我批评，在学中做，做中思修炼自己。
感恩阅读！
