如果你打开了本文，首先请你回答两个问题：
1.作为一线教师，你带几个班级？每个班学生人数多少？
2.你所处的地方教育大环境是怎样的——学生成绩对你的影响会有多大？
我的想法是：
一、如果你处在发达省市如北京，每班学生人数最多不超过35人，你会考虑放手让学生探究，因为人数有限，小组活动分组后的组数也有限，同时你会觉得自己能够为所有学生提供较好的指导，学生学习积极性较高，整体学习效率与效果也还不错。
但如果你处在十八线城市，每班六七十个学生，带两个班或三个班，我猜你大概率不会放手让学生去探究，因为学习效率太低。你会有一种冲动，把鼓吹探究的专家名师拉到班级来上一学期，看看他到期末时学生能考什么样？可是名师与专家不管这些，讲完潇洒地拍拍屁股有了，根本不会管你的困惑与死活。
二、如果你所处的地方教育大环境是，学生没考好时，领导会劈头盖脸把你一顿臭骂，家长会到学校叫嚣着要求换老师，你还敢探究吗？
如果评优晋级中，学生成绩直接起到决定性作用，你还会放手让学生去探究吗？毕竟尝试有风险，毕竟教师个人的生存与发展对于教师而言是头等大事。你大概率会采用效率更高的讲练式教学方式，直到你把成绩牢牢抓在手里，你才有可能会去尝试探究式教学。
结语：每一种教学方式都有它好的一面，但别忘了，每一种教学方式的背后，也都有它适用的特定的背景与条件，所以当一些名词概念满天飞，专家名师天天喊的时候，我们不放静下来想一想，如此好的东西，它适用的特定背景与条件是什么，我这里的教育环境允许吗？我与我的学生具备那样的条件吗？如果尝试我可能会付出怎样的代价？这个代价我能接受吗？
如此，我们身处火线的教师，是否能少一些困惑与迷茫，多一些自信与从容？
