研读许翠单《走在对的路上》第三章《重构》，书中“螺母游戏”案例带给我深刻启发。作为幼儿园教师，我常常因为担心幼儿冲突、磕碰，习惯性干预幼儿游戏。读完本章我意识到，这是教育观念需要重构。
幼儿年龄小，但他们具备协商、等待、体谅他人的潜能。同伴间的小矛盾、轮流游戏时的等待，都是发展社会能力的重要途径。教师过度干预，看似维持了秩序，实则剥夺了幼儿自主学习交往的机会。
“重构”，意味着重构观察视角与教育行为。在自主游戏中，我要学会管住手、闭上嘴，先细致观察幼儿行为，分辨幼儿是否真的需要帮助。尽量支持幼儿自主沟通解决问题，守护幼儿自主探索的空间。
同时，我也学会借助游戏案例开展家园共育，向家长解读游戏背后的成长价值，让家长理解：放手不是放任，给予幼儿自主尝试的机会，才能帮助幼儿逐步形成同理心与合作意识。
