谢云老师是我们绵阳市涪城区教育研究与发展中心领导，久闻大名，我多次在《教师博览》杂志上读到他的文章，觉得文字优美，但第一次见面还是在第九届全国教育行走活动中。谢老师和张文质老师作为活动的发起者和灵魂人物，可以被评为劳模，频繁地上台发证书、作点评总结，甚至参加节目表演，休息时间还要和一波波来自全国各地的老师们合影，包括我本人，没有任何不耐烦，态度非常谦和。三天的活动安排很紧凑，内容很充实，但我笔记本上并没有写很多东西。主要是我当了摄影志愿者，在会场后面东跑西跑拍照，听得零碎没时间，还有个别是真没听懂。在最后一天，谢老师对这三天所有的嘉宾讲座和分享都进行了总结和点评。他不是简单的重复，而是提炼了各自的内容观点要点，并结合自己的理解进行详细阐述，有拔高、加深和拓展，提纲挈领、高屋建瓴，没听懂的讲座被他一点评居然也明白了，果然功力深厚！我震惊的是，台上发言的老师水平有高有低，但谢老师作为全国知名的教育专家非常专注、一丝不苟地听了三天，做了详细笔记和精美课件。我觉得他应是近千人会场上听得最认真仔细的。可见他做人的谦逊、做事的认真和对人的尊重。

      回家后，趁假期还没有结束，我拜读了谢云老师的著作《寻找教师成长的内驱力》。从这本书前言来看，主要是写给新教师的。但老教师也适合看，哪怕明天要退休，今天看了也会有启发和收获。我读完后的主要感觉是有点后悔。后悔什么呢？没有早点投入到教育行走和写作中来。几十年的教育教学经历，众多的师生交往事例和假期游览的体验，若能被及时记录下来，现在的我就会有一本厚厚的有纪念意义的书。“亡羊补牢，犹未为晚”，我只能用这句话安慰自己。

      谢老师在书中讲述了自己的求学和成长经历。从偏僻山村到县城，到省城，到全省，再到全国，乃至出国访问，他的世界越走越宽。他一直在行走，边走边看，边读边思，然后用笔记录下所见所闻、所学所思，然后就著作等身，成长为全国知名的教育专家了，光在全国各地开讲座就有300余场。从世俗角度看，这是一种人生的成功，但这只是教师成长的副产品。

        谢老师如何定义教师成长呢？在前言中，他说：“成长就是变得更优秀，或者说，成长就是发现更好的自己，创造和展现更好的自己。”在p27，他又说：“成长的过程，其实就是教育能力积累的过程。这种积累，既包括经验、学识、修养的提升，也包括内在潜能的发掘，自身天赋的发现。”在p59和p83，他说：教师成长应当包括精神成长（精神发育，或者说心灵成长）和专业成长（专业发展）两方面，其中，精神成长（或者说生命成长、心灵成长）更为重要。我的理解是，每个人都是从生到死，活的是个过程。作为智慧动物，人的躯体从弱小到强壮再到衰朽消亡，这同牛马猪羊一样，人的精神（或者说心灵）可以一直成长。正如雨果所说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。心灵的成长是没有边际的，只要活着，我们都可以追求心灵的成长，而且必须追求成长。因为我们的教师职业有特殊性，世界不断变，学生不断长，未来不确定，责任必须扛。但世界很复杂，有黑暗的一面，我们的心灵可能很受伤，精神会很痛苦。西方有个著名的哲学问题是：你愿意做一个痛苦的苏格拉底还是做一个快乐的猪？我不想掉进这个话语陷阱，我想做个心灵充实，能充分感受世间美好幸福的人。

        那如何实现教师成长呢？谢老师以自身经历为例，给出了答案：教师成长的最佳途径、必由之路是“读写思行”。他说，“教师是行动者，行动必然建立在思考上，思考其实是一种内在的写作，写作就是思考的外化”。教师要成为积极的行动者、自觉的思考者、坚定的写作者、主动的阅读者、勇敢的坚持者。在目录中，他提炼为做“三力”教师：有行动力、学习力和思想力。他特别强调写作的意义，“对信息时代的教师而言，写作就是工作”、“写作就是思考”，写作不仅“记录我们的教育生活”、“激发我们的职业热情”、“矫正我们的专业行为”、“拓展我们的心灵疆界”、“调养我们的精神面相”，甚至“改变中国的教育面貌”。写作的作用这么强大吗？本来我有点怀疑，但在教育行走活动中，我见到了许多写了几十万字甚至百万字的老师，他们有的出书，有的成为网上大V，有的成长为专家，我又不得不承认写作就是神奇。特别是回家后这十来天，我参加了“挑战300天”每日打卡活动，坚持每天读写，感觉大脑不再经常死机，内心特别充实，哪怕没有读者，也乐在其中。

        谢老师的书中有许多金句，让我印象深刻。如“行走拓宽世界，读写重建心灵”，又如“教育虽不易，总有可为处”，“师因生贵”，“做好读书人，再做教书人”，“多工作可以延缓衰老进程，多思考可以防止老年痴呆”，诸如此类的很多，我认为是谢老师思考的精华，值得我们深思。