一、 本期培训与周更收获

1.博采众长，理念更新：通过反思记录、学习优秀教师（如何老师、秦老师、杨老师等）的课堂及专家（如唐老师、刘老师）指导，系统学习了“聚焦真问题”、“夯实科学思维”、“学生主体三化（知识载体化、过程探究化、思维可视化）”、“教学评一致性”等核心教学理念。

2.方法习得，策略丰富：掌握了“科学语言表达框架”、“实验拆解法”、“递进任务设计”、“及时评价激励（如科学家印章）”、“实验准备细节优化”、“时间预设（三阶预设法）”、“课堂常规管理（实验三步法）”等实用教学策略。

3.深化理解，反思习惯：周更反思促使我不断审视教学细节（如板书一致性、实验指导明确性、作业创新性），深入研读教材教参，理解活动逻辑，培养了持续反思改进的专业习惯。

二、 本期工作中的主要进步

1.备课精细化：更注重研读新课标与教材，精心设计教学目标与重难点，活动设计更具逻辑性与探究性（如引导学生深入思考“为什么”）。

2.课堂管理优化：提升了时间管理意识（应用“三阶时间预设法”），加强课堂常规（推行“实验准备三步法”），能更有效处理低年级课堂突发情况（如提前组织如厕）。

3.实验教学改进：更关注实验指导的明确性与规范性，强调变量控制、及时记录，板书设计更注重与活动手册一致性。

4.学生主体强化：尝试融入更多小组讨论、学生表达（使用语言框架）、自主设计实验环节，作业设计更趋多元（三维作业体系）。

三、 存在的困难

1.低年级深度与趣味平衡：如何在保持低年级学生兴趣和参与度的同时，有效引导其进行更深层次的科学思维（如推理、解释），避免内容过于表面化，仍需持续探索。

2.课堂常规长效维持：对于活泼好动班级，建立并长期维持良好实验操作规范、专注听讲习惯仍需花费大量精力，需寻求更有效的长效管理策略。

3.抽象概念具象化：针对一二年级学生的认知水平，如何将某些稍显抽象的科学概念（如磁极相互作用规律）通过更直观、可操作的方式完美呈现，仍是挑战。

本次培训是宝贵的成长契机。我将持续反思，将所学内化于行，努力提升科学教学质量，激发学生的探究热情。

四、我认为这学期最好的一次教学反思二下磁极间的相互作用教学反思