【打卡人】罗春燕

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【章节】第二节：地理教学的认知逻辑是怎样的；第三节：地理学科的逻辑是怎样的

【书籍摘要】

1.学习是由经验引起的行为或思维的持久变化。学生认知世界的规律通常遵循从熟悉到陌生、从易到难、从简到繁、从特殊到一般与一般到特殊相结合的规律。教学应通过知识的文化性实践、与他人的交往性实践以及自我反思性实践来建构。知识个体的生命智慧成长强调情境性、具身性、自主性、协作性和深沉性，这些是现代教学的基本要求。

当代脑科学研究为教学提供了重要启示：反复的刻意练习、对知识和信息进行分类整理、及时复习、不断输出、提高兴趣、理解和把握知识的整体概貌后再进行细化，注意力主要集中在开头和结尾。

3.知识可分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四种类型。认知过程按认知水平由高到低可分为记忆、理解、运用、分析、评价和创造。

4.学科逻辑是指学科知识之间内在的逻辑关系及学科认知方式。地理学以人类环境、人地关系和空间相互作用为主要研究对象，旨在揭示环境变化的规律，协调人类发展与资源环境的关系，促进人与自然之间的和谐以及人与人之间的相互理解和交流，因地制宜，因时制宜，谋划可持续发展的路径。在知识不断更新的时代，确保学生所学内容在几年后仍具有实用性，不仅要教授学生专家结论，还要渗透专家思维。专家思维的特点在于构建了一个将知识、情境、条件和问题解决高度关联的认知模型，具备深刻的反思和元认知能力。他们在专业领域内拥有丰富且结构化的知识。

5.地理学科的核心思想可以概括为：综合思维、区域差异、空间关系、时空变化、尺度推演和人地关系。

6.地理学的本质在于格局、过程和机制。地理学必备的知识包括地理位置、地理分布、地理特征与差异、地理过程与变化、地理联系与空间相互作用。

7.地理学科的关键能力包括：空间格局的觉察与概括能力，综合分析与区域比较能力，描述、分析、归纳空间动态过程及其规律的能力，以及说明、分析、推理、评估地理联系及其影响的能力。

8.地理学的难点在于多样化的空间表述，多要素、多尺度的时空综合，以及非确定性的因果关系。因此，地理之美在于其朦胧和不确定性，地理的魅力也正在于可能性与确定性之间充满的机遇与挑战。

【书籍感悟】上了这么多年的地理，一直不知道地理学的核心思想、本质、必备知识、关键能力、学生的认知规律是什么。上网搜发现答案也五花八门。想不到这本书如此系统的整理概括清楚。要真正提高教学水平，不能只是会备课，更要知道学科背后的逻辑关系，不同学科的要求，不同年龄段学生的认知规律。以前觉得每次写教案些什么学情分析、教材分析、教学目标都很虚空，现在悟到这些的重要性和指向性。尤其是脑科学对教学的启示，这对指导孩子进行高质量轻负担的学习意义非常大。