课例一：《产生气体的变化》武老师
优点：
1、两次的实验设计可视化，让学生通过绘图、文字、或图文并茂的方式进行设计，将学生的思维与想法呈现出来，以及寻找多个小组进行汇报，找其中优点，完善不足。学生自主设计实验落实了。
2、简化实验现象记录，对是否产生气体这个现象的观察记录更简便，让学生直接打√或者×。
有疑惑的地方：
1、在观察学生实验时，有学生的操作是将密封袋打开，先加入了小苏打，然后再向其中倒入了白醋，最后马上密封袋子。在此过程中，并没有排出袋子内的空气，所以是否还是需要在最后总结一个合适的收集气体的方法感觉可以探讨一下。
2、一号密封袋的结构观课的老师不太清楚是什么样子的。
课例二：《模拟安装照明电路》何老师
这课是将学习运用到生活实际的一次实践，房间的电路如何连接。以要装修卧室为例，从引导学生如何设计，到学生独立设计，再独立模拟安装，都是他们思维发展的过程。
遗憾的是由于时间的关系，更多的思维发展历程没有办法展现出来。如果有更多的时间，让他们可以多次修改多次进阶，收获肯定会更大。
彭州市通济蓝天小学：《三阶九维强根基 双翼驱动创未来》——以种子的发芽实验为例
