1.如何提升责任感，让每一颗蚕卵都找到靠谱负责的小家长？
去年是给每人准备了蚕卵，但是下课后竟然有人把蚕卵就遗忘在教室没有带回家饲养。今年“一雪前耻”要让每一个人责任感提升，所以在发蚕卵之前，在养蚕手册上增加了一个信息录入环节，包括:家长姓名，蚕宝宝成员（让每个人给自己即将饲养的蚕宝宝取名字，而且这个环节不求快，看谁最用心）果然效果更好，他们还自己加了更多详细信息。
2.孩子不想养，觉得是观察任务，如何激趣？
让兴趣走在课程前，成果前置，在开始之前先赞扬蚕无私奉献的一生，并展示养蚕可以做的工艺品，让主动性提升。
规培收获
1.猜测——推测——实验的教学支架，以往的教学框架，可能就是预测——实验。秦老师这节课用“推测”这一环节来实现科学思维的提升。
2.对表达不要避而不谈，感觉这节课不仅仅是科学思维的提升，也是表达能力的提升。用“我猜测……流动得快，理由是……”搭建表达框架，用“先做……然后……最后……”搭建思维框架，所以说“示范很重要”
3.深刻感受到了老师是导师，感觉这节课是由孩子们的表达和想法组成的一节课，用他们的想法，他们的猜测，他们的所有表达来推进探究，每个人孩子的表达都被解析，解析后进一步又推进课程，每个人都不是提线木偶，是真正的研究人员。这就是科学精神。
4.板书设计:以学生为准，如果是我来上，中间的思考，触摸，工具，我可能会写“猜测——推测——实验”反思自己，我的板书设计，其实是从老师的角度来设计，对于学生而言他做的事情其实就是思考，触摸，用工具，不需要进一步提升与升华。因为板书是给学生看的知识总结。
还有在板书中，体现证据也很重要，有过程性的展示。比如在每个部分我板书的内容是在思考环节对应下面写水快，在手摸下面写油快，在工具下面写水快。又反思自己，确实没有进一步的思考，孩子们是在求证，我们需要的是证据的外显，秦老师用数字的走势就很棒的解决了这个问题。
