《中国教育，这样自然平衡》，吴国珍著。《教学勇气》译者，吴国珍教授23年思考与实践之作。
『教师勇气更新』U境进化。教师，怎样静下心来做教育？
第十章 教育场域进化蘑菇型阶段初期方兴未艾
如果你只是接住自己抛出去的东西，
这算不上什么，不过是雕虫小技——
只有当你一把接住
永恒之神
以精确计算的摆动，以神奇的拱桥形弧线
朝着你抛来的东西，
这才算得上一种本领——
但不是你的力量，而是某个世界的力量。
——（奥地利）里尔克（Rainer Maria Rilke）
第一节 迎接新生儿——为了完善教育体制机制呵护教师心灵
一、迎接呵护教师心灵的教育体制机制变革
教师勇气更新随缘在现实夹缝中微弱优势，却不无渗透，人我心物连通，向超越性发生开放。
二、线上教师精神家园2019年不同阶段的关注重点
第一阶段：勇气种子自由分享，和青椒计划勇气读书共生。
第二阶段：晒出内心的恐惧，借助支教岛平台让不同话语系统相遇
第三阶段：开放线下活动养心氛围，延伸到线上关注大多数
第四阶段：尝试研讨“呵护教师心灵的教育体制机制”
三、千百份力量互相持衡，迎接新生儿
每个人最佳的创造就在于自然散发真诚的关注和温暖。上线即从容心静，全神贯注于当下，对话坦诚深微，让生命安住于清明自在，回归自然活跃的真我，向心灵深处敞开，向大自然敞开，向天赐之福敞开。自然，文件其人，文涌心泉，静水深流，智慧灵动，仁慈温润，如至清倩影般妙不可言。
第二节 线上开放养心氛围能让大多数教师受益吗？
一、问题：少数可能渗透、影响多数吗？
一直在少数卓越教师身上鲜活地体现的是：生命力内在觉醒持续保持旺盛的学习、生长力，能内在挣脱刚性评估标准和狭隘利益格局，把真我生命活力带入教育教学取得卓越成效。这种持续地像滚雪球般的内在发展，非返逼成长或短期青春燃烧可比。
二、相信养心氛围不无渗透
只有氛围养心，才可能自然而然触发当下精神转变，进而勇于开放自我，体验天道酬勤，相遇未知的最佳自己。
热爱教育教学的教师，体验极其丰富，一旦和《教学勇气》展开深层对话，深微表达生命成长的丰富微妙复杂，就是在助益教师在教育中穿越恐惧，回归心灵，重获勇气再出发。这就是自然展现教师内在灵魂的叙事能唤醒人心的秘密。
灵心妙笔确实要有天赋，但勇气种子的分享话语提供内在唤醒的机缘，会让更多教师相遇始料未及的生长空间。和心灵导师对话，找到自己的心灵导师，文笔也会随着生命的喜悦轻安而灵动活泼。勇气种子创造教师精神家园、散发养心的氛围的潜力无可估量。
三、“最好的老师就在身边，最好的教育就在身边”
“人以群分”，吸引、唤醒一大群人，已在现实中真实发生。因此，开放城乡教师群体成长氛围，“少数融入多数”的梦想亦拥有了真实的生发天地。
四、氛围渗透转化群类：让教师真实又自信地说话。
开放教师养心氛围，线上线下自然散发生命的喜悦轻安，不无渗透。可以从大多数教师结缘线上精神家园养心氛围的不同程度，乐观地预期现实中教师不同选类的转化方向：
潜力股种子被自然唤醒，自主推开灵性天窗，心灵拔节。
正承受或承受过内心支离的心灵更敏于被唤醒，重拾勇气做最好的自己。
用心教教学却不擅长写的教师，会更确定自我而心安，更方便地从线上吸收教育智慧，在面对面的线下交流中，自然也成为开放养心氛围的创造者和受益者，不参与线上分享，成长空间也很大。
曾有激情但因遭遇不公平等伤害又有条件躲回舒适区的教师，当明白教育可以超越被盲力控制的机械无聊，也有概率接受美好教育生活的召唤，便不再懒散。
习惯迎合、能写会说，但是做老师却投机取巧者，一旦健全的教育体制机制，迎合式文章失效，会把精力用于正道。
习惯高压控制生命的领导问老师，也可能识时务顺丰转收敛一点。
总之，少数唤醒多数的秘密，就是开放养心氛围，让教师真实又自信地说话，无形地影响每一个生命真又自信地说话，让生命拥有自身认同和完整的内核。
对于少数唤醒多数的问题，当老师们头顶蓝天，脚踏大地，不断把根深扎心灵，向阳生长，定会充满希望。
五、教育生态自然平衡，惠及大众与教师群体心灵回归。
心灵突围奠基制度突围，制度完善又可望呵护大多数心灵丰满。
