疫情三年，网上上课的场景还历历在目。这一个模块提供了很多有效的促进线上课堂教学的技巧和展示，让人感触颇深。比如，为了上好直播课，通过开放讨论区，让学生用关键词来凝练的表达自己观点；通过各种手段迅速分享作业，以使学生专注和互动增强；通过能即时出答案的问卷星，给学生布置线上限时考试活动，根据数据反馈，针对性讲解等等一系列让学生心、口、手动起的活动。这些设计能够得以实践，是在科技辅助基础上教师自身的用心尝试应用，才能克服空间的距离，让学生学有所得。回归当前，线上也可以根据某些情况成为精准补偿的手段，而在线下，我们也应该与时俱进，将科技教学应用继续落到实处，去设计以学生为中心的教学课堂。
网络合作学习是网络授课的一种，网络TBL团队合作学习模式包含自学、准备、确认度和应用三个环节，从第一个环节设置的角度上来看和翻转课堂有同工异曲之处，均有建立学生的自学能力和知识应用能力。但是合作学习，同时也通过互助互学的方式，解决问题，这个过程不仅深刻了学习，也极大的提升了学生的协作能力，同时，利用数据，看见学习行为。
