教育家精神的核心在于“以生为本、潜心育人”，而《爱的教育》中“用温暖滋养心灵，用真诚传递善意”的理念，正是这一精神在教育实践中的生动体现。为引导小学教师将“爱的教育”融入日常教学与管理，我站在学校管理者的视角，从理念重塑、实践落地、保障支撑三方面入手设计行动实施方案，推动教师以行动践行爱的教育，培育心中有爱、眼中有光的学生。
一、行动目标
以《爱的教育》为精神指引，结合教育家精神中“热爱学生、甘于奉献、因材施教”的内涵，通过系统化行动，让每位教师成为“爱的教育”的践行者、传递者，构建“师爱润心、生生互助、家校共情”的校园生态。
二、核心行动内容
（一）“共读共悟”：深化爱的教育理念认知（1-2个月）
1. 专题共读研讨：以年级组为单位，开展《爱的教育》精读活动，每月聚焦1个核心主题（如“师生之爱”“同伴之爱”“家国之爱”），组织教师分享书中教育场景与自身教学经历的联结，例如对比书中“老师耐心引导后进生”的情节，反思自身是否存在“重成绩、轻关怀”的问题。
2. 教育家精神融合学习：邀请县域内外的优秀教育专家开展主题讲座，解读“教育家精神与爱的教育”的内在关联，引导教师理解“热爱学生”不是口号，而是“关注每个孩子的独特性、包容成长中的不足”的具体行动，将书中父亲的书信智慧、老师的育人方式转化为自身教育理念。
（二）“实践落地”：打造爱的教育课堂与校园生活（长期推进）
1. 课堂教学融入“爱”的元素：要求教师在语文、道德与法治、班会等课程中，结合《爱的教育》素材设计教学活动。例如，语文课堂引导学生朗读“每月故事”，通过阅读故事感受“少年鼓手的爱国情怀”；班会课开展“我的爱心小事”分享会，让学生讲述帮助同学、关心家人的经历，引导学生学会包容与共情。
2. 日常管理践行“温暖育人”：推行“三个一”爱的行动——每天给1个学生真诚的鼓励（如“你今天主动帮同学整理文具，真是个善良的孩子”）；每周与1个“特殊学生”（如内向、调皮的孩子）深入沟通1次，倾听其心声；每月组织1次“班级爱心活动”（如“帮校园保洁阿姨分担劳动”“给结对帮扶的小朋友写鼓励信”），让教师以行动为学生树立“爱”的榜样。
（三）“家校协同”：凝聚爱的教育合力（每学期2-3次）
1. 搭建“爱的教育”家校沟通平台：组织教师开展“家长课堂”，分享《爱的教育》中“父亲书信育人”的案例，引导家长摒弃“命令式教育”，用平等对话、场景化引导的方式与孩子沟通。同时，发起“家庭爱心任务”，如“和孩子一起做一件帮助他人的事”，让家长与教师形成教育共识。
2. 开展“家校共育”实践活动：每学期举办1次“爱的教育”主题开放日，邀请家长走进校园，观看教师如何通过课堂、活动传递爱，也让家长分享家庭中“爱的教育”的做法，例如有的家长借鉴书中“父亲用生活小事教孩子感恩”，带孩子参与社区志愿服务，实现家校教育同频共振。
三、保障与评价机制
1. 建立激励机制：设立“爱的教育先锋教师”奖项，通过学生投票、家长反馈、教学观察等方式，评选出践行“爱的教育”成效显著的教师，给予表彰与奖励，激发教师参与积极性。
2. 完善评价体系：将“爱的教育”实践纳入教师考核，不仅关注教学成绩，更看重学生的情感成长（如学生互助行为是否增多、内向学生是否更乐于表达）、家长的满意度等，避免“唯分数论”，让教师真正将“以生为本”的教育家精神落到实处。
本行动方案以《爱的教育》为纽带，以教育家精神为指引，通过理念、实践、协同三维发力，让每一位教师在日常工作中都能找准“爱的教育”的切入点，用真诚与温暖滋养学生心灵，真正实现“以爱育爱，以行践知”的教育目标。
