8月1日下午4点左右，正在陪儿子打蓝球，突然电话响了，是梁树丽老师打来的，她直接说："牛老师，网研社年会，去信阳讲个课吧，同课异构课，"。对网研社年会，我是通过梁老师的简书知道的，高人很多，我也从没想过去这里，只是看客。听到梁老师的邀请，我是受宠若惊，就弱弱的答应了。我这脑子反应迟钝，过了一会儿，才觉得自己水平有限，别给梁老师丢人，就又打回电话，让梁老师换人，梁老师直接就说：相信你，没问题。就是梁老师的这份信任，一直托举着我，已经四年了。这份信任是我从进入老梁读书会的第三天开始，她就让我给大家讲书开始，梁老师的信任，让我从一度怀疑自己的不自信到满满觉得自己还行，我从很少看书到自觉主动看书，我从被动也简书到主动写简书，我从忙禄的工作中到慢慢找到方向。特别感谢梁老师的信任。
我从接到这个任务开始，知道讲的是初一的新课时，又知道信阳三中是好学校，学生的英语比较好时，我就陷入了迷茫之中，新课，新课标，大单元等这些年改革的新方向，对于我这个老人来说，接受的比较慢，甚至不想接受。我的思想就不停的打退堂鼓。因为是新教材，网上也很少有相关参考的东西，只能摸索着前行。我的收获满满。
在看教材这方面，从开始觉得这一课没什么内容，不用多讲，学生阅读一下就可以了。这怎么讲？为什么要讲？讲什么？我反复不断的问自己，问我的同事吴晶晶老师，问去年教新教材的孟老师，还得问梁老师，当和梁老师通话一个小时后，好像听懂了，又不太明白，不太接受，课文里没答案，学生怎么回答？我被教材深深地框住了，我还是老一套：只传授知识，没有育人。当梁老师提到育人时，我突然想到雷殿生，一个徒步旅行者，但怎么设计呢？课文讲的是热带雨林和沙漠，是一篇说明文。我强行用雷殿生引出本课，太长。我的思路打不开，怎么办？梁老师建议我听智慧课堂，一点点，一段段，好像有些清楚了，但打开电脑时还是无处下手。重新回到原点：看教材，看整个单元。我不懂再问，再听，再改，不断向梁老师请教。这个过程很神奇，从开始不理解梁老师的一些设计思路到慢慢的觉得这个设计很高级，一直是根据课标设计目标。一节课，思路清晰，目标明确。从迷雾中走出。在做课件方面，我也是困难重重，最后没办法，还是梁老师帮忙，王莎莎帮忙。我心里不想麻烦生病中的莎莎老师，很是过意不去，我又知道也没别的办法了。课件做的真好，我高兴的同时，压力也更大了，不能对不起这些帮助我的人。从备课到摩课，从找学生到找地方，我又找曹玉艳老师，找赵炎老师，虽然条件有限，但对我的课都起到了很大的作用。回去再改细节，再备课。熬到半夜是常态，一直到23号讲课。我无法用语言去描述我当时复杂的心理，焦虑的心情。不过我也很清楚梁老师也顶着很大的压力，为我们操碎了心。她总是用她的幽默为我和孙永骄解压，还有孟云老师，曹治华老师，王婷老师的陪伴。课顺利讲完，我们又遇到一批新县的好朋友。
网研社年会，这短短的四天时间，我认识了很多教育大伽，听他们讲各自的教育理念和方法。他们热情，真诚，解惑，希望帮到更多的老师和学生。他们是平凡的人，却做着不平凡的大事，他们从不同地方来到同一个地方做公益，不为别的，只为一份教育情怀，十一年，初心不变。感谢网研社对我们新人的包容和托举。感谢所有遇见的人！同课异构，遇见美好！
