尊敬的曾董，潘校，各位主任，亲爱的同仁们大家下午好：此时此刻很荣幸代表我们六年级组在这里和大家分享这本书——《班主任如何说话，学生才愿意听》。为什么在浩瀚的书海中，我单单选择了这本书呢？在这里，我想用两个人来说一说我的选择。一位是我亲二叔，在那个年代是我们村为数不多的大学生。爷爷讲起时总有几分惋惜，因为当年让他报读师范，出来做一名教书育人的教师。他不愿意，理由是：教书是和一群孩子说话，很无趣。无独有偶，结婚后认识了研究生毕业的三哥。当年他本科毕业，去了市里最好的高中实习。校长很是欣赏他这个青年才俊，想让他成为一名高中数学老师。他不顾父亲的劝说，果断拒绝了。理由和我二叔一样：和一群没长大的孩子一起没什么好讲的。这两个人不能代表一种观点，但这两个人传达了一个意思：那就是教书其实在很大程度上就是与孩子们进行对话。这对话既有知识层面的，更有感情层面的，所以当我在思考看什么书时，立马被这个书名吸引了。班主任说，学生愿意听，那教学相长的故事便开始了。那班主任这个有着特殊身份的教师，在日常的班级管理中该如何与学生进行沟通呢？下面让我们一起走进这本书：
首先让我们来认识一下本书的作者——钟杰老师。图片是钟老师在百度上的照片和简介。大家看到这个名字是不是感觉和照片不相符。实话，没有读完此书时，我先入为主的观念就是，他肯定是一名帅气充满活力的男教师。读完了之后才知，其实他是一位英姿飒爽的女教师。那为什么取了一个带有男性特征的名字呢？书中也有她对自己名字来由的解释，不过是入学时她启蒙老师的无意之笔。原本是洁白的洁，结果成了人杰地灵的杰。读完了这本书，才知无心之失，早就奠定了她的生命底色。带班中既有女子的柔和细心，也有男子的果敢和霸气。
她原本是四川人，现在在深圳任职。一直是扎根一线的班主任和语文老师。扎根于一线的教师，写出来的东西都特别的接地气。所以在这里除了要感谢作者之外，还要感谢我们的曾董，正因为有了他的鞭策，漫长的暑假中，才有了看书这浓墨重彩的一笔。虽然他比我年轻，但这一点上他的督促是很重要的。
下面进行第二部分，本书内容的介绍
本书的内容一共有六辑，分为了五个大板块进行。分别是，建立关系怎么说，常规管理怎么说，日常相处怎么说，课堂管理怎么说，事关学习怎么说。每一个大块里面分了很多的小点进行阐述。每一小节的内容只要当过班主任就都会遇到。例如在第一辑中就提了“开学第一天，班主任怎样把话说到心窝里”，同样的第一天，钟老师分了起始班级，中途接班，延续带班上去等进行分门别类的进行了探讨。每一种情况都有不同的侧重点，起始年级要注重班级班风的建树和自己带班风格的交代。中途接班则要平衡上任班主任在孩子心目中的情感，延着带上去的则要关注收心工作等。看完后，最深的感触是：身为一个班主任，一定要有丰富自己的表达方式。同样的场景，不同的表达会带来不一样的收获。
在第二辑中，钟老师列举了“教室凌乱不堪，班主任怎么说才能避免事情的再发生”。在这一小节的内容中，钟老师用了“六步”法来教我们如何说，让学生听，并改善。第一步是观察，第二步是自己开干，并寻求帮助，第三步前后对比，第四步客观陈述感受，第五步诚恳表达需要，第六步提出合理的请求。
这六步中的客观表达感受，诚恳表达需要和美国马歇尔•卢森堡的作品《非暴力沟通》的观点是一致的。在读这一章节的时候我就有这种感悟，后来看了后记发现，钟老师也拜读了这本沟通学中的泰斗。
在书的第三辑钟老师贴心的写了“学生不尊重甚至辱骂班主任，班主任怎么说才能化解尴尬”，这里读完最深的感受就是：对于学生而言，我们始终是成年人。无论学生出于什么样的原因和目的辱骂了老师。我们选择原谅的同时一定要维护身为老师的尊严。只有我们教师尽力维护了职业的尊严，学生才能知其错，进而尊重我们。当然文章中也特别强调了，有些“根坏”的学生，如果碰到了，唯有宽宥世界的多样性并无他法。看这一章时，我想起了发生在五年级的一件事。有学生不礼貌的调侃了徐老师的发量。但徐老师并没有大动肝火，而是乐呵呵的面对学生。看着这样的徐老师，他的形象一下子就伟岸了不少。
在书的第四辑“有被学生取了绰号，班主任如何劝慰，女生喜欢嚼舌根，班主任怎么说才能阻止等。班级中常见的问题，钟老师都给出了独特的解法。没有多年的班主任经验就不可能清楚班级中多如牛毛的小插曲。
第五辑中，学生不愿意开口读书，班主任怎么说才能让学生张口。这一节内容，让我深刻的是，钟老师强调了“读”的重要作用。心开窍于舌，读是很关键的。英语，语文读很重要大家都比较认同。这在里我想表达的是，数学的读也是很重要的。老祖宗所言：书读百遍，其义自现是有深刻道理的。
在第六辑，事关学习怎么说，钟老师写了如何鼓励学困生不放弃学习。读完后脑海中不由得冒出了这样的感叹：不放弃学习是一切成长的座右铭。不放弃学习除了鼓励学生，我们身为老师更应该身体力行。
以上是我对本书内容的分享。书除了我截取的典型小点之外，还有很多很多。大家有时间可以去拜读一下。书里提到的很多典型问题都是我们班主任常见的一些问题，相信大家一定会有不一样的收获的。
下面进行第四部分我的读书感悟：
第一．一定要多阅读
作者在后记里提到了很多她自己阅读的数目。正因为有大量的阅读汲取了丰富的营养，所以作者才写出了这样文采斐然的书。阅读会丰富我们的用词和说活的充盈。但最关键的是，阅读会滋养我们的心灵。一个被书香浸透的灵魂，一定会被其所教的学生感悟到。而教书是一个潜移默化的长期作用。
第二．任何技能都是刻意学习得来的
书中钟老师提到曾经的她也是属鞭炮的，遇到一点事情就会爆炸。虽然出发点是为了学生好，但毕竟恶化了师生关系。经过阅读和反思之后，她进行了刻意训练，用一种温和又有力量的方式进行沟通，去对话，去化解紧张的师生关系。她是名班主任尚且都需要刻意去练习一些技能，更何况普通的我们呢？
第三．真诚永远是沟通的第一要素
无论是这本书，还是前面提到的《非暴力沟通》，都在反复强调一个观点：沟通中彼此的真诚是沟通有效与否的关键因素。尤其是与孩子的沟通，现在的小孩远比我们想象中更灵敏。言语中的真诚程度他们是一定会有感知的。我们的用心，我们的诚心，我们的无私，都会在平时的相处中印刻在他们的心中。
第四．班级管理中一定要分男女进行区分管理与沟通
钟老师在第一辑建立关系中分别写了与女生说话的技巧和男生说话的技巧。孩子越大性别特征会越发的凸显出来。面对女生我们要随时共情，而男生则要用理性和逻辑去征服他们。
以上是我的分享，书比我的分享精彩千百倍。如果以上分享能有叮点牵动了你的心，那大家就去看书吧！谢谢各位的聆听。再次感谢曾董的鞭策，所有逼你成长的人，皆是人生路上的贵人。我的分享就到这里，谢谢大家！
