要训练儿子、自己和学生保持智力上的紧张感
阅读时间：2024.5.7
“看看这个学生一会儿就走神了，注意力那么不集中；看看那个同学，小动作真多，总是不懂得遵守纪律；讲了几次了，还没听懂，真是个榆木脑袋啊；看看这成绩又很差，平时不努力的结果啊；这届学生太差了，真是一届不如一届啊”
这一幕幕是不是很熟悉呢？其实每天都会在办公室上演无数次，才发现真是悲哀的现实写真。原来这都是因为我们老师的智力松弛导致学生的智力散漫，我需要尽快训练成一名具有智力紧张感的“问题解决者”，当然最急需要的就是快速掌握如何增强自身智力的紧张感。
魏老师说了，目标会引发强烈的动机。目前我就以这个为目标。希望经过训练，能够使自己保持智力上的紧张感，慢慢的脱离平庸走向优秀。
突然觉得自己超级想秒变为一位救世主，首先将那些处于低自尊而敏感易怒、低人格而热衷于评判的老师带出误区，然后将大家全部训练成具有智力上强烈紧张感的高手教师。
魏老师介绍了培养的核心是自主性和刻意练习。
学习这部分内容，除了对自身教育行业觉醒以外，对儿子的成长方面也感悟颇深。魏老师说，要引导孩子，更关注学习本身，而不是分数或者排名。因为关注学生学习本身，容易把孩子引向有效的智力训练，而排名和分数会导致孩子与家长无谓的焦虑，反而妨碍了深度学习。 儿子在我市最好的一所小学，而且班级是最好的一个，学习一直名列前茅。就在刚才的期中考试考了全班第一，其实也就是全校第一了。老公听到这个消息简直欣喜若狂，拿这个事情说了好几次，当然儿子的嘴角也掩饰不住的上扬。我的表现却比较平淡，因为我清楚儿子的学习方面，从来无需我们担心，但是一些学习习惯和解决问题的能力，反倒让我好多次焦虑不安，因为这些所谓的核心素养方面，他似乎占据太少，需要培养的太多太多。
当然我也发现这个可能受遗传影响，可能受环境影响。婆婆每当遇到问题时，总是只顾着埋怨，不想解决方法。其实她就是就是典型的情绪上的紧张感已经压过了智力上的紧张感。魏老师说，处于焦虑状态的人往往是敏感和易怒的，容易抱怨和不宽容，这就是典型的事例。一次次的智利退场。久而久之形成了一种固定翻译模式。
不叨叨了，关于婆婆我无法改变她，但是我的儿子我需要尽我所能来训练他，自己和学生需要训练智力的紧张度。
