今天讲的是应用题专题。备课组长早就印好了试题，题目分为三种类型：分式方程（主要是销售类型）、增长率问题、动点问题（主要是面积）。
题目是打乱的，没有按类别放好。因此，我打算按类型进行讲课。
第一节是在4班。由于第一题就是分式方程类型，所以4班就讲《分式方程类型》。
我先让学生自己完成这道题。大概10分钟吧，会做的学生已经即将写完两个问，还有四分之一在写第一问。当然，还有茫然不知所措的。
待第一问基本做完后，我让全班停下来。教他们用表格法分析题目。
首先，这道题在讲什么？有同学说，卖衣服。
好。那卖衣服，在数学的眼里需要关注的是哪些量？“利润、进价、售价、销售量”
现在对照题目，把这些量找一找。
发现第一问求的就是两种童装的进价。
那我们需要设两个未知数吗？
先只设一个，不够再说。
有了x，接下来，怎么列方程？哪句话可以用来列方程？
这道题还是非常好找的，因为已知条件就两句话。所以，利用“数量相同”可以列出方程。
第2问，学生发现了关键字“利润”、“不少于”，“至少”，可见这里是考察不等式。初中阶段只学过一元一次不等式，所以，未知数走起。
讲完第1题，马上让学生练第2题。第2题是同类型的，唯一不同的是第2问是“求最低费用”，涉及到一次函数，考察函数的增减性。
搞定第2题，恰好下课。于是作业为完成剩下的同类型的题目，有3道。
课后觉得这样效率太低，一节课才干掉两道题。不行。于是，在5班，我先讲增长率问题。
我以为他们都记得增长率问题，毕竟很简单。结果发现，只是“我以为”。
在唤醒他们记忆后，才想起“增长率问题的公式”：初始值×（1+x）（1+x）=现在值
可算是知道怎么做了。。。
做了两道增长率问题，还做了一道数字问题。这题居然不需要我提示，毕竟我之前好像没讲过。他们居然都会？！
5班的学生很慢热，就是一开始反应很迟钝，到了后半段才突然开窍了。
5班的作业就是完成全部题目。有同学有意见，我说，唉，这还不是想着，让你们提前写完周末作业嘛！
学生马上妥妥的，“我今天说什么都必须把它做完！” 兴高采烈去写作业了。
