终于，把达标课完成了！心头的大石头终于落了地。这次课程，自己比较满意的有以下几点：
1.结合课堂学习目标和讨论的点，来设计前置性作业，在实践上，又向前推进了一步！在进行了相关的课题研究之后，就开始有意识的进行前置作业的设置，但是这样真正的投入实践，并且和课堂密切关联的实践并不多，这次也可以算是一篇文章两个课时完整的作业设计。
2.联系了三年级复述的策略和五年级创造性复述的策略，结合学生完成的鱼骨图以及梳理出来的心理变化来进行复述故事。并且考虑到第六单元思维的因素，还引导学生对沃克医生的想法具体展开想象，既锻炼了孩子们的思维能力，又锻炼了他们的口语表达能力。
3.孩子们参与的程度较好。可能是活动设计比较有趣，从开始的学生上台展示心理变化图，到之后的鱼骨图，开火车讲故事等，孩子们参与的程度很高，甚至连平时不怎么举手的孩子们也开始举手了！以至于校长说“这个班孩子们很有特质，发言特别好！”办公室其他老师也说“感觉全年级的好学生都集中到你们班了，发言真好！”其实，具体情况只有我自己知道，今天课堂，提前布置了任务：举手超过十次的。免作业三项，举手超过五次的，免作业两次，一次不举的，周末加作业！或者也可能是这个的诱惑？？
你看班级的小康同学，平时比较调皮，上课经常走神，效果并不好，但是今天举手竟然有十几次之多，虽然也创造了“狼牙山七壮士”的笑话，但是态度值得表扬！
或者，和最近课堂的开放性有关？最近分享了很多资料，课程也比较有意思，从生字的奇妙到有感情的朗读，每一次，我都尽可能的把课程上的妙趣横生。孩子们参与的兴趣越来越高，同时学生们也能感受到来自老师的关爱。明显有了比较放肆的举动。下课时间，小王同学在我面前居然说：“老师，我要批评你了，你看……”但是同时，他们也越来越积极初关心班级的事务了！
平时讲课。我们班学生一直都是被遗弃的，数学老师和英语老师讲课，都不选我们班级的。因为没有人举手。这次课堂却呈现出不可思议的一面，真是打破了我原来的认知。或者，之后也可以尝试，每一节课的发言程度和作业多少密切联系，争取让孩子们多发言。因为只有发言，才能验证孩子们的学习状况呀！
不足之处
学情分析，1.时间上还是不够，已经努力的带领而进行，还是多了几秒！
2.
