第二模块突出的是信息技术优势，通过第二模块的学习，我对“抢权”和“挑人”又有了新的认识。
首先是抢权，传统的课堂的抢权通常是学生举手回答，有些同学因为举手老师没叫到他回答而纠结于为什么不叫自己难以自拔。有了信息技术后，学生只要按下反馈器就能抢权作答，在数据下再再请抢权快的同学回答 ，学生可能会更积极专注，并且会很兴奋。
其次是“挑人”自从使用希沃白板教学后，我的班级里安装了班级优化大师，里面有挑人功能 。在阅读参加共读之前一节课采用随机挑人的频率有点高，虽然学生当时挺兴奋的，但是随机挑到一些同学时，他实在没有办法回答出来的时候，就会略显尴尬，不得不重复挑人。共读后，我才了解到“挑人”之前一定要先抛出问题，并给与学生一定的思考时间，然后再进行抢人，这样效果才能更好，才能达到全员参与思考。
