郭铭工作日志12.22
化归方法所体现的解决问题的思想人们是比较容易理解的,它符合人的思维特点。众所周知的历史故事“曹冲称象”可谓是化归思想方法的典例,曹冲把待称而又难称的象的重量问题转化成了可称的石头的重量问题,从而解决了“称象”的难题。美国大发明家爱迪生在梨形灯泡玻璃壳内装满水,然后把水倒进量杯,把计算灯泡(不规则物体)的容积转化成了圆柱(规则物体)的容积,从而使问题得以解决。一般而言,人们总会将不熟悉的或难解的问题通过某种途径进行转化,化未知为已知,转抽象为直观,变复杂为简单,最终使问题归结为能解决或较易解决的问题。
说了化归，好像很遥远，实际上小学生经常听到的是转化二字。转化在小学数学教学内容中的大量应用实例,特别是在数的运算以及几何图形的面积、体积计算中,渗透转化思想方法的教学贯穿始终,因此,教学中应抓住合适的教学载体、恰当的时机,不遗余力地进行渗透。典型课例主要有“小数加、减法”“异分母分数加、减法”“多边形的内角和”“小数乘除法”“图形的面积、体积”等等。
