在百度上查作业的类型，最常规的界定如下：
而依据我们日常工作累积，作业的类型还可以这样划分：
(1)巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。
议：这是日常最普遍的应用最广泛的一类作业，往往会无效机械重复。
(2)比较性作业：把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识和形成能力。
议：这是考察学生对所学掌握情况，这种方式比较好，但作业设计起来比较耗时，很多老师心有余而力不足，因此只能“望洋兴叹”。
(3)归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系和建构知识框架(树)的作用。
议：很多学校、老师此较热衷于这类作业，最常见的表现形式就是让学生做思维导图，既训练学生逻辑思维能力，又能把所学归纳整理，做到融汇贯通。
(4)思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不需要笔答。
议：这类作业可来了取口头讲解诠释的方式进行，适合一对一，如果一对多想取得最优效果，时间安排是个难度。
(5)创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。
议：都觉得这类作业好，但都觉得考试不会考，因此学生接触此类作业较少。如果变革考试方式，或许这类作业能焕发应有的光彩。
(6)实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。
议：这是现在逐步普及的一类作业，可涵盖各学科，呈现五花八门的炫彩效果。
我们的作业设计如何选择？你敢尝试哪一类？
