其实学生对于本课的内容非常感兴趣，在户外观察的时候要注意划分好区域，学生一旦发现了动物后，会围绕过来。

我今天上这个课，我觉得一定要把规则给学生建立清楚。

棉签作为奖励非常有效果。

给他们图纸，有的娃也看不懂，而且教室分组和室外体育队型不一样，他们习惯室外体育队型，我觉得小组合作很难，我都让他们个人观察的。

对于动物少的，如何进行引诱呢？

滕说，可以先让组长去找到位置，然后让组员去找组长。

1.寻访前：调动学生思考、教师示范观察过程

寻访动物前引导学生思考“可以在哪些地方找到动物？”，将学生寻访动物的视线引向天空中、大树上、草丛和花丛中、树底下、泥土里。一方面调动了学生的兴趣，另一方面，帮助学生在寻访时更有方向，并发现更多的动物。

教师在教室里创设一个场景，先由教师示范，过程中展示“看、听、记”的主要观察过程，然后再请学生试一试。

2.制定规则

（1）提前分组，安排组长，讲述观察注意点

提前分组，为全班学生划定安全区域，讲清排队要求（可以选择学生做课间操最常用的队形，方便他们快速站好）、观察要求（①放大镜不能对着太阳观察；②主要使用眼睛和工具进行观察；③关注动物的特征时，在教室中可从细节进行引导，例如蚂蚁长什么样子的？什么颜色？有几条腿？）、记录要求（携带科学书和铅笔橡皮、及时记录、使用简图和拼音），促使户外观察更加有秩序。

（2）提前为观察小组分区

提前勘查学校动物分布情况，并用搜索不认识动物的名称。观察区域要选择视线开阔的地方，确保每个孩子都在教师的视线范围内。观察区域划分为不同的小组，绘制分组地形图，并制作小组插牌，在本课上课前插在相应的位置。

在记录单中加人小花园组别分布图，在发下记录单后，带着每个小组的同学在记录单位置图中标注出自已的观察地点，在去到小花园后学生就可以根据自已记录单的组号寻找号码牌，快速准确地找到自己小组的位置。可以先让组长去找到位置，然后让组员去找组长