苏霍姆林斯基说：“学校最重要的任务之一就是教会学生使用知识。”（《苏霍姆林斯基选集》第3卷，第171页）
感悟：常言道“知识改变命运”，那么何谓“知识”？今天首先让我们百度一下，百度百科的解释是这样的：
“知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。”知识的概念也是哲学认识论领域最为重要的一个概念, 柏拉图对知识有一个经典的定义：“一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，而且是被人们相信的。”
因此，我悟出了三点：
首先，知识它是人类对物质与精神世界探索与认知的总和，它包罗万象且随着人类社会的发展与进发而与时俱进地不断拓展延伸。
其次，我们必须明白，任何一条信息，它能称其为“知识”的三个条件：被验证、正确的、被相信。
最后，明白了学生获取知识的途径除了学校还有家庭、社会、媒体等等。
那么苏霍姆林斯基说，学校的重要功能之一是“教会学生使用知识。”，所以我们教育者常说教人“求知”，而且是“求真知”，意思即要教学生掌握符合称其为“知识”的“三要素”的知识。苏霍姆林先生论述没有问题，但是以我三十多年的经验，我以为在教学生“使用知识”之前，必须教他们如何“筛选与鉴别”知识的正确可靠性，否则就是“失之毫厘，谬以千里。”这就是我们现代教育中迫在眉睫的教与学的能力——信息筛选能力，在大数据背景下，犹为重要！
回过头，我们再说学校教学生“使用知识”，如何操方为有效？我以为有三个原训：
一是教学生必须在以训练思维前提下的对已有“真知”的再验证过程；
二是必须以实用与应用能培养为前提的体验式、实践性活动；
其三是必须以立德树人为起点的知识运用综合能力培养。
所以，教育是让学生获取丰富而广泛的知识，让学生的知识面尽可能的广，因为育人基础的宽、厚度决定孩子们未来发展的高度！久久为功，扎实推进，步步落实，这样让学生在循环往复的“学→思→践→悟→升”中不断掌握运用知识来解决问题的思路与办法，尽而养成终身学习，保持在知识与能力在如人工智能，6G技术，外太空探索，生物计算机，暗物质，量子纠缠……未知领域向下扎下“探索”的“根”，向上生长，生发出创新发展的“花”，结出推动人类进步的“果”！这也许才是培养创新人才的途经吧！
