苏霍姆林斯基提到要让“难教的孩子完成专门为他们选定的作业”。当难教的孩子体验到成功的快感时他们会更愿意接受接下来的任务，会更容易相信自己的能力，他们的自信心会提升。
今天在六二班上课的时候，李雨欣提到这么一句话：老师，你上课说的英文我听不懂啊！因为听不懂，他们就不会愿意去学习，对于陌生的，难懂的知识我们每个人都会有排斥心里。就像我们成人学习的时候也是如此，我们愿意选择自己轻松的，能听到的书籍看。而事实上，当我们真的攻克一本难懂的书籍时，我们也会觉得好像没有那么难。
无论是那些难教的儿童，还是愿意待在舒适区的成人，其实我们的自我价值的发掘与能力的培养都不好，都需要不断挖掘。
荒原变成沙漠绝非一日之功。
其实我们会发现班上那些头疼的学生，他们低年级的时候并不是这个样子，尤其我们的英语。三年级优秀人数还是有20多个的。但是到四年级的时候，随着课程难度的提高，他们的成绩开始呈断崖式下降。有的的确和孩子的智商有问题。但是有的在我看来。和孩子们的投入是有很大关系的，如何能够让孩子们保持热情愿意投入，那就是让孩子有成功的体验感。
例如，在听写单词的时候，如果难教的孩子第一次听写对了三个，第二次对了5个，那么这个时候我们老师就要给与孩子极大的鼓励。“成功”就像山溪的清泉，只有遇见岩石才会激荡出浪花，只有暂时的停顿才能形成碧潭，对于孩子的成功，只有及时给予肯定和赞许才能放大、锁定他对成功的心理体验，否则这种感受就会在时间的流淌中消失。
自信与能力是一对孪生兄弟，因为能力强，所以自信心强；因自信，所以增加了能力；他们都是“成功体验”的孩子，因为有了“成功的体验”，才会产生出自信和能力！
让孩子独自上附近的小超市买东西，偶尔让他独自坐地铁去博物馆，甚至让他独立完成一篇论文研究，独自坐火车去外婆家，独自坐飞机去北京旅行……享受了成功体验的孩子会变得越来越自信，能力也会越来越强。
