2019年1月26日，我有幸参加了武义县武阳中学八（6）班班主任李静雪老师组织的“你好，寒假！”寒假亲子共读活动启动仪式。
在会上，李老师亲切地和我们讨论了寒假里我们怎么样一起读书，寒假怎么一起讨论，寒假每天花多少时间去读书……还教我们怎么样阅读并打卡。
活动快结束时，李老师发给我们挺厚的一本书——李家成教授编著的《你好，寒假》再加一本厚厚的笔记本。看着我们惊讶的表情，李老师笑着对我们说:“大家不要害怕，不用全部写完的，能写多少是多少！”说真的，李老师的亲切和平和但认真的态度给我们留下了很深的印象。
回来那一天，刚好是我家里比较忙的一天，直到晚上十一点多，我才记起李老师布置的打卡任务还没有完成。我仓促中在被窝里打开了这本书。看了几页之后，我发现这本书里讲的内容是一些我以前从未见过的“新玩意儿”，就饶有兴趣地看下去了。
第一个“新玩意儿”是书里提到一个新名词“教育世界”。李教授认为，人自出生后会接触一系列的教育世界——“家庭教育”、“社区教育”、“学校教育”。他认为，寒暑假这部分时间的教育可以另外归类为一个教育世界——属于第四教育世界。李教授在书中摆事实讲道理，陈述以往寒假我们的孩子是做的哪些寒假作业，这些作业是怎么样布置的，对孩子有什么作用，他还详细分析了孩子的心理，告诉我们这样的作业其实对大部分的孩子并没有多少用处，还会增加孩子的厌学情绪。让我对寒假这一领域有了全新的认识。
把寒暑假列为研究对象，是开了国内这一领域的先河吧。我以前一直认为寒暑假是放松休闲的代名词，在我们自己还小的年代，寒假都是代表过年，与传统节日有关，假期里无非就是吃喝玩乐，穿新衣放鞭炮。可是看了这本书以后，我才知道，寒假原来还可以这样过。
第二个“新玩意儿”是书中提倡的最近也比较红火的——寒假里组织由老师发起，孩子们自己组织的各种有趣的小组活动了。从研究，到策划，到实施，到总结，家长为辅，孩子为主，多方力量，全程投入。让孩子学到很多课堂外的知识，锻炼了孩子的能力，增长了见识。书中列举了很多去年已经开始开展，并有成效的案例，看完让我开始理解并决定支持了这样的活动。因为无论是游历的形式，还是做家务的形式，对于我的孩子来说，总比每天窝在家里看电视拿手机要有意义得多吧。
第三个让我感动到的地方是作者为教育为孩子的一片赤诚之心。字里行间中，在作者的理念里，不管是“体现以儿童为主的理念，以儿童利益最大化”，还是“教育的终极价值是为了使人幸福”，都是真真切切地站在孩子的角度，为了孩子成长这一目标在探讨在思考着。书中例举的一些假期活动开展过后，孩子们从各个角度确实学到很多东西，也懂得策划组织的重要性。确实，从孩子的整个人生来讲，通过一个活动明白一个道理比在家背一篇课文要有意义得多，不是吗？只是我们中国的家长在应试教育的大环境下，无奈地已经忘记教育的根本在哪里。
最后，我也想说说我的困惑。
“你好，寒假”这一系列活动，事实证明有意义也有效果，但是要把它做好，最难的是——有力度地实施和持久地坚持。但是现在整个社会教育大环境就是“成绩是学生的命根”，家长和社会很难给予真正大的投入。我知道，要做好一件事，最大的阻力就是应付，我的儿子就是每天应付学习，才学成这个样子。如何让这样的活动在家长中，社会中真正有效地全面铺开来，这是一个问题。
还有，其实有些家长愿意和孩子一起活动，她们非常热心且耐心，但是时间和文化水平都有限，无法给予书中提到的“巧妙构思，精心设计”这样的帮助。还有中国家庭的现状——爸爸在一个家庭里参与度非常少，他们会统一地把这一类活动称之为“无所事事”，如何提高爸爸的参与度也是一个重要的问题。再有，经常让家长参与活动会不会让孩子产生依赖思想，是否可以家长组织一两次之后，全程让孩子自己去策划组织实施……这些都是寒假活动中实实在在的问题。
总之，我觉得，有思考就会前进，有困惑就会有对策。只要认真并坚持，相信这个第四教育世界会引起越来越多的家长的支持和社会的关注。如果，能进一步，改变中国现有的对孩子评判标准，改变一些固有的理念，让千军万马不再挤独木桥，都有路可走，那就好上加好了。
