学无止境！假期是弯道超车的好机会，自我充电的良机。能够重温王绪益博士的《数字时代的学与教》，重新认识了学生、课堂、教学之间的关系，让我对教育有了更深层次的认识。
王博士时刻提醒我们从学习者的角度来思考教学，改变教学理念，做到以生为本。“少才是多”：教师占用时间少，学生时间才会多；教师说的少，学生才会说的多；教师提示给的少，学生才会多思考，进而深入。“无才能有”：关注学生在课堂上生成的资源，花更多的时间去思考如何在课堂上激发学生们的思考。“慢才会快”，起始阶段慢，基础打得扎实，后面才能步履轻快，更高效的接近目标，学有所获。
创造课堂上的好教材。从学生的学习出发，是学生在课堂上生成的资源。在课堂上，教师最重要的任务是不断地让学生“创造”出丰富的素材，教师努力创造“高认知参与”的问题。引导学生高质量、高参与度的思考，是学生创造好的随堂教材的温床。
转型“学生中心”，从教师中心走向学生中心。教师可以减少讲述时间，过程中更多的让学生参与、挑战、试错，教师引导、纠错，学生再次提炼、思考、试错、总结提升，周而复始的学习过程，让一个简单的问题不但深入，从而获得更为深层次的理解与知识的获得；在课堂中，设立不同的目标任务，通过小组合作等形式，建立学生间的合作意识，实现小组内和小组间的信息交流，让整个集体获得提升。
简单几篇文字，却是经历过无数节课堂经验才提炼出来的方法与理念，我们从初级的模仿到深入的思考，最后变通的应用，才能学有所获。
