今天要学习方程的意义，提醒自己方程的意义有以下易错点：
一、对方程定义理解不准确
只关注等式或未知数其一：部分学生可能只记得方程得是等式，看到类似3 + 2 = 5这样的等式就认为是方程，忽略了还需含有未知数；或者只注重有未知数，把x - 5＞10这种含有未知数但不是等式的式子当成方程。
对等式本质把握不清：有些式子形式上类似等式，但实际并非表示等量关系，比如2×3 + 4写成2×3 + 4 = ，后面没给出与之对应的相等的量，学生可能误认作方程。
二、用方程表示等量关系易出错
找不准等量关系：在实际情境中，不能准确分析出哪些量之间是相等的。例如题目描述“小明有一些铅笔，给了小红5支后，还剩8支，设小明原来有x支铅笔”，学生可能错误地写成x + 5 = 8，而正确的应该是x - 5 = 8，就是没理清给出去后剩余数量与原来数量之间的等量关系。
未知数设错位置或表述不清：当有多个量存在时，不清楚该设哪个量为未知数合适，或者设了未知数但在方程中表述混乱。比如“一个长方形的长比宽多3厘米，设宽为x厘米，长为y厘米，周长是20厘米”，有的学生可能写成2(x + y)= 20后就结束了，没有把长和宽的关系（y = x + 3）也体现在方程里，导致方程不完整无法准确求解。
