不知不觉，每周一篇的读后感已落下好几篇，总是为自己的不写找借口：工作忙、没时间、等明天再说吧，结果一拖再拖。想想真是惭愧，因为每次的读书总会让自己有一点在教育上的一点心得。这段时间思想有一点悲观了。因为很多时候读书和现实是截然的不同。回想这段时间落下的真正原因一是思想懒惰在作怪，另一个原因主要是面对现在的学生很无奈，不知道从何下笔。
苏霍姆林斯基非常注重学生的身体健康与精神生活。他不允许学生在学校的五六个小时后再花四五个小时去做家庭作业。苏霍姆林斯基说：“健康在很大程度上也取决于精神生活，我们不允许教师热衷于‘求效率’、‘快速’的教学方式。不允许把孩子的头脑看作是能够无休止输入的电子产品，孩子是活人。他的脑是极其精细娇嫩的器官，需要细心审慎的对待”。在我的教学中，也曾多次秉承着这种教育理念，争取让学生健康、快乐的学习。但是现在的实际情况是：农村的孩子，家长根本不注重学生的学习，对孩子的教育也是漠不关心，学生基本上是由祖辈照顾吃喝，对学生的成长也是一味地娇惯，学生的教育完全靠学校，导致许多学生没有好的学习态度，没有学习的动力，学习状态非常差，在学校里，老师们使出各种方法来提高成绩，效果并不是很理想。任课老师，为了完成教学任务，提高孩子们的教学成绩，只能花时间来给那些后进生开小灶，常常把学生挤得没有玩的时间，学习差的学生甚至被语、数、英老师叫的晕头转向，不知道该听谁的话。因为在学校里，如果对那些不自觉的学生，老师们不采取强硬措施的话，他们根本是不把学习当回事。成绩只会越来越差。如果强制性的要求学生学习，有违背了教育规律。这样的教育方式存在着很大的隐患，这样长期下去，我们的教育是走不远的。但是，学校要学生的成绩，我们不逼学生又能如何？
苏霍姆林斯基曾说过，在他们的学校里没有差生，我也常常反思自己的教育方法，到底是自己的教育方法的问题还是学生的问题。学生的健康问题。我认为学生的健康既包括身体健康又包含心理健康。如果一个孩子的心理不健康的话，他的学习成绩很难提高。
我班的一个孩子父母离异，跟着母亲来到另一个家庭，母亲又生了两个妹妹。这个孩子地位的特殊性导致他在学校里很不讨老师喜欢。每天都是一副心事重重的样子，刚转到我班的时候，总是不停地做坏事，对老师的教育也是听听而已。我曾多次和他聊天，想走进这个孩子的心理。但是效果并不明显。如今时间长了，孩子的坏习惯是好一点了，坏事也做得少了，但是他对待自己的学习也是完全靠心情。面对这样的学生我有时候也很无奈，静下心来想一想，没能走进他的心理或许是我的功夫还没有下到位，方法还有待改变。
教育的书籍很多，教育的方法也很多，但是面对各种类型的孩子，教育孩子的方法从来都不是固定不变的，也从来没有可以完全复制的教育方法。我们只有在学习中因人而异，在学习中创新，在实践中探索，在教育的路上一路学习，一路实践，永不停歇！
