【班级建设】构建班级秩序（5）
文/张爱敏
（接上文）
在班级各项活动和管理中，班主任绝对不能越俎代庖，要相信各个岗位的管理者的能力，大胆放手让他们策划、组织、实施各项活动，使他们有公平参与的机会，有表现自己能力的平台，使每个学生在班级活动中锻炼成长。一些大的综合性活动，比如校运会、校艺术节、班级风采展示月等活动，可以点拨他们积极招贤纳士，组建专项活动筹委会和组委会，分工合作，因为人员充足，即便活动内容多，活动时间长，他们也能够各负其责，各尽其能。班主任不干预，一切是学生唱主角，切实增强了管理性活动的透明度，杜绝了“暗箱操作”，给每一个学生以公平、公正、公开的展示机会。这些组织机构因活动的开展而生成，随活动的落幕而撤销，涌现出了不少的活动组织能手，都能独当一面。所以，评选优秀学生、优秀团员、优秀班干部、活动能手等时，大家十分爽快地就完成了选举，没有一人提出异议。
同时，设立相应的特色部门，如：
设立班务建议箱或班级民主管理信箱。
设立班务“法治”合议庭。
设立班务“法治”仲裁委员会。
设立民主评议机制。
民主决议，订制班规，需要人人参与。人人参与，集思广益，班规翔实，覆盖面广，才不至于出漏洞，真正实现有法可依。同时，实施岗位责任制，人人有事干，事事有人干，时时有事干。坚定不移地贯彻执行班规，做到有规必依，违规必究。
智利著名的女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔的《一个女教师的祈祷》中有个句子深锲内心，难以忘怀：我要把每个学生都陶冶成一首最美丽的诗歌，当我停止歌唱，我要让最动人的旋律留在他们心上！是啊，班主任要做学生的精神牧师，畅享教育的真谛。
三、当班级规则遭遇空白
伟大教育家杜威曾经说过，教育是生活，学校是社会。作为学生成长最重要社会背景环境，民主参与和管理的班级生活，实际上是民主社会公民生活的演练。但目前还没有任何一部班规，可以包治班级一切问题，正如世界上还没有任何一部法律包治社会百病一样。
案例：当规则遭遇空白
这件事发生后，我让纪律委员组织全班同学利用一点时间一起讨论针对同学带手机的事情修改班规。修改后的班规规定：“手机尽量不带到学校里；如果父母允许使用手机，上课期间一律关机，更不得用手机玩游戏。”同时，针对班规里没有明确规定的，其他可能出现的一些情况，也做了必要的修改和补充，从而使我班的班规进一步完善。
我们不完美，但我们是一群始终追求完美的人，我们的班规就是在学生们的一次次违纪、我的一次次宽恕中逐步完善起来的。也许，多年的班主任工作经验的积累，并没有让我们完全制订一套完善的、没有“空白”的班规。但在对学生的一次次宽恕中，培养了学生们很多良好的生活、学习习惯，身为班主任，何乐而不为呢！
我曾经鼓励一名不懈努力却进步不明显的学生：“在上帝的眼里，每个人都是一个苹果，每一个苹果，上帝都要咬一口。如果你感觉痛了，那是上帝在咬你的缘故；如果你痛得厉害，那是上帝特别偏爱你的缘故。因为偏爱你，所以才会让你痛得厉害，才会惩罚你更严厉。明白吗？”
