读完第四章“凝练”这部分内容，我对游戏结束后的集体分享环节有了全新的反思。以前我总觉得，游戏分享就是做总结，想着抓住预设好的知识点引导孩子，总想借着分享拓展游戏情节，现在才发现这里藏着不少误区。
在放手游戏理念下，教师不只是游戏里的观察者，游戏结束后的交流分享同样至关重要。分享不是老师单向授课，不能带着预设去找所谓的“生长点”，更不能拿个别孩子的经验当成全班的学习目标。我们常常忍不住想要推动游戏朝着我们预想的方向发展，不知不觉主导对话，慢慢剥夺了孩子自主思考、表达的机会，让孩子变得被动。
真正高质量的游戏分享，应该打造一个平等的“思想场”，静下心倾听孩子真实的想法，尊重孩子们游戏里的各种尝试。我们要学会敏锐观察、深度解读幼儿游戏行为，站在儿童的立场，追随他们的兴趣与困惑开展对话，鼓励孩子大胆讲述、思考质疑，推动幼儿实现从“做到思”的完整学习。
往后组织游戏后的分享活动，我要放下心中既定目标，少一点“惯性教授”，多一点耐心倾听。把表达的主动权还给孩子，依托幼儿真实游戏经历展开交流，支持幼儿梳理自身经验，让游戏真正做到游戏结束，思考不止。
