把阳光洒向每一个角落
在平时的教育教学中，谁是最容易被遗忘的?优秀生吗?他们出色的成绩早就吸引了老师赞赏的目光。后进生吗?想想我们平时的教育教学，我觉得我们在这方面都做得足够多，花费了大量时间和精力。细细想来，我们最容易忽略的只有他们--中等生，那是一个被人遗忘的群体。
原因是他们不会像“调皮蛋”那样给老师带来烦恼，也不会像优异的学生那样万众瞩目。通常，他们性格比较内向，不善表达，也不爱表现。在家长的心中，他们是听话的乖孩子；在同伴的心里，他们是能够信赖的好朋友；在老师的眼里，他们自觉认真，不必操心。在他们的生活中，没有批评，也没有表扬，风平浪静，波澜不惊。上课了，他们就端坐听课；有作业了，就完成作业，不会大声讲话，也不会主动要求发言，不打闹也不嚣张。考试结束后，考得好的学生会得到老师的表扬，考得不好的学生会引起老师的重视或安慰，只有他们，无人问津。培优没资格，补差也与他们无缘。他们如此“顺从听话”，真的让老师很“放心”。这一放心，老师的目光在他们身上停留的时间少了，就自然而然被忽略了。我们该如何做呢？
一、有你也有我
“有了爱便有了一切”。教育需要平等的爱，不管他是优秀的还是落后的，平凡的还是不凡的，让我们抛去有色眼镜，对每一个学生都一视同仁，做到不厚此薄彼。我们用心去观察捕捉每个孩子身上的闪光点，帮助他们树立学习的自信心。例如：课堂上多留意他们的表现，走到胆小、不善发言的同学身边，伸出手摸摸他们的头；课间休息时，多和他们聊天，一起说笑，一起游戏；当发现他们取得进步时，鼓励一声:“做得好，有进步!”“你越来越棒了!”通过一个眼神、一句话、一个动作，一点一滴，让他们感受到自己在老师心中也有地位。
二、你行我也行
一般来讲，班干部常常是优秀生的天下。中等生往往在某些方面不是很出色而被冷落靠边站。其实，能力也是需要锻炼的，如果你经常吩咐他们做事，随时加以指导，慢慢地，你会发现他们也能完成，甚至比优等生做得更好。但是如果你总是一味地把他们晾在一边，时间一长就会影响他们学习的上进心，甚至产生逆反心理，反正什么都轮不到，于是渐渐滑向后进生的行列。为了更好地激发中等生的潜能，锻炼他们的能力，我尝试在班级实行班干部轮换制度，以便给更多的中等生创造发挥才能的机会。同时，还增设了一些临时的班干职责，例如:每天选一个督导员监督班级事务的开展，每周设值日班长，如此等等。无论谁最近进步大，都有机会当一次班干部，过一回“官瘾”。
三、你我都有奖
说到奖励似乎也是优等生的“专利”。比如:“三好学生”、“优秀队员”等各类荣誉落到中等生头上的机会寥寥无几，就连“进步生”也大多被差生占有，中等生属于典型的默默耕耘无收获型。
一句表扬、一颗红星、一张奖状、一个印章……这一个个的奖励在大人眼里是微不足道的，可是，孩子却是非常在乎的。它们不仅能促进孩子以后更加积极地学习，有时还会起到“四两拨千斤”的作用。那么颁奖时中等生都不够冒尖，进步不够明显轮不到怎么办?我想，没有机会我们就给他们创造机会，增设各类奖项。因为每个孩子都有自己的优点和缺点，有的学习不行但劳动时特别卖力，有的不遵守纪律但很关心班级，有的懒散不听话但一拿到书却很投入……只要你有一颗善于发现的心，总能找到他们身上的亮点。每到周末，我对班上的孩子进行评比，针对一周的表现大家互相评点，说出进步的地方，并且给予相应的奖励，以便让学生在各类单项奖中感受到靠自己努力获得的成功。由此，调动中等生的积极性，激励他们不断上进。
总之，优等生固然值得老师去肯定，后进生需要老师去鼓励，但我们也不能忽视“中等生”。为了让每个孩子在不同的教育中得到不同的发展，让我们用心关注他们的成长，把阳光洒向那些曾被我们遗忘的角落。
