一堂好课时怎样诞生的?经过这次区级赛课的教案打磨、赛前试讲以及赛课过程我深切地体会：好课是“磨”出来的。
教案打磨
教案是每一节课的教学计划，犹如导演手中的脚本，一台好戏，缘起于此。一份用心的教案能帮老师理清思路，这样才能讲得透，析得准，练得精。
在这个过程中，我也收获了很多干货。①将教案整理成思维导图，搭建大概框架。这个教学框架，可以很清晰地看到整堂课的教学设计等，而在刘老师的帮助下，赛课老师将这个大框架磨清楚，就可以让教学思路更清晰。教案也能很明显展示各个教学环节设计的意图，了解教学设计是否围绕教学目标展开，课堂内容的终点是否突出，教学设计是否符合逻辑。②确保教学内容选取和设计合理清晰及时间安排合理，刘老师会帮助教师梳理各个教学环节的意图，抓住教学重难点，每个知识点的阐述准确易懂，确保环节流畅，确保课堂可以顺利开展。
赛前试讲
教案打磨是导演的脚本，而赛前试讲就是这台好戏的试拍，是将脚本复现的过程。赛前试讲环节，我认真聆听了唐老师的课，并参加了评课环节，让我感觉这是一次“当局者”与“旁观者”充分地、自由地、坦诚地沟通、交流、碰撞的过程。
在评课环节，深刻感受到了集体智慧的力量，大家一起不断研讨、推敲、斟酌、反思、修改，大家的思维在交流中碰撞，大家的感情也在互动中加深，果然团结就是力量。其中有几个点让我记忆犹新。①教案要及时更新。需详细记录教师用语，这样才能了解教师的衔接语以及一些关键性语言是否恰当符合逻辑；②学生前期知识的储备。③语言需要精准，但也可以有趣。教师的语言需要严谨，但不是所有的语言都要严谨科学，可以适当的添加一些趣味的话语吸引小朋友的注意力，比如胶帽可以用小红帽描述或者说“听清楚了，那我就考考你们”。④注意引导学生聚焦重点；⑤选择适合学生情况的教学环节。
赛课观摩
赛课就是各位导演所执导的戏的精彩对决，可以说是一次科学盛宴。我作为台下的观众，看到各位老师各展风采，收获颇多。
1、教学形态语言富有感染力
教师的教学语言至关重要，不但要精准的科学用语，让学生听懂理解知识，也要适当增加一些肢体动作，抓住学生的心。在赛课中，黄茜老师和王彬如老师的语言非常的幽默风趣，生动形象，会在重点地方停顿或声调起伏，既烘托了课堂气氛，也激发了学生学习的兴趣，比如“两位勇士”、“大满贯”等幽默趣味的语言，为这堂课也添加了更多的生机。同时老师们还会增加一些肢体动作配上语言，更具有感染力，有的老师会俯下身听小朋友回答，这样拉近了老师与学生的距离感，能鼓励学生积极参与课堂。
2、合理利用班级记录表
班级纪律表是能反馈学生的真实想法，而教师应该学会根据学生的反馈有意识进行分类，归纳总结。黄茜老师在请学生分享船的各方面的适合，会将学生的回答有意识的分类记录在班级记录表，再一起带着学生归纳总结共同点，形成功能、材料、动能、用量、构造的分类，再将这些分类用到后续的教学中。合理利用班级记录表教学的方法值得我学习。
3、及时的点评反馈
每位老师的课堂里都对学生进行了及时的点评反馈，临场反应很快，信息处理能力强，有的小朋友的回答可能出乎意料，但是老师们都能随机应变，这让我太佩服了，也是我需要不断学习的地方，学会用不同的语言对学生进行及时的点评反馈，鼓励学生。
4、巧设情境，丰富学生体验
廖康宏老师通过爱迪生招募小助手，条件是点亮小灯泡的情境，任姝环老师通过制作2024年心愿卡为情境，这样可以激发学生的兴趣，能够将科学教学与生活实际联系起来，丰富学生体验。
聆听了这次赛课的全过程，让我了解了一堂好课背后的艰辛，但这个过程全是干货，是集体的智慧，这是提高教师专业发展的最有效的途径，磨课的过程是一个学习、探究、时间的过程，也是合作交流、反思的过程。我也会把这次所学的经验不断应用在我的教学中，不断学习、设计、教学、反思；再学习，再设计、再教学、再反思，磨出“好课”，磨练专业。
