《修好一颗心：教育写作十二讲》是张祖庆老师基于30多年教育经验总结的写作指南，旨在帮助教师突破写作困境，将教学实践转化为专业成果。
一、明确写作意义：以写作重塑教育生命
1. 写作是自我疗愈与成长的桥梁
写作不仅是文字表达，更是“生命的打开方式”，通过记录教育故事、梳理教学反思，教师能在文字中安放焦虑、沉淀智慧，实现心灵疗愈与专业成长。
2. 写作助力专业品牌建设
通过持续输出系列文章或书籍，教师可打造个人教育品牌，将零散经验系统化，形成独特的教学思想体系。
二、开发写作素材：从“我”出发，聚焦专业
1. 挖掘个人生命史
• 剖析自我形成：从“我是谁”“哪些人影响我”“哪些经历塑造我”“哪些书滋养我”四个维度回溯成长，提炼独特的个人叙事。
• 记录阅读史：避免摘抄式读书笔记，通过实践书中观点并反思变化，将阅读内化为个人智慧。
2. 深耕教学现场
• 真实问题研究：聚焦课堂中的具体问题（如学生行为、教学策略），通过“观察-实践-记录”循环，将教育现场转化为写作素材。
• 学生素描与故事：用细节描写学生的独特个性，通过“困境+对策+惊喜”的故事公式，展现教育智慧。
三、选题与表达技巧：小切口，深挖掘
1. 选题策略
• 忌大、旧、空、套：从具体案例切入（如一堂课的反思、一个学生的转变），避免空泛论述。
• 结合热点与痛点：关注教育领域新趋势（如学习共同体、项目化学习），或针对教师普遍困惑（如家校沟通、课堂管理）展开写作。
2. 标题与结构优化
• 标题吸引力：使用数字法（如《班级管理的3个误区》）、画面法（如《教室里的春天：一个“学困生”的逆袭》）等技巧，增强文章传播力。
• 故事化表达：通过“冲突+画面”“事故+突围”等结构，让教育叙事更具代入感。
四、系统化写作：从单篇到专著
1. 打造系列文章
• 聚焦优势领域：选择班级管理、课程设计等擅长方向，持续输出深度内容，形成个人标签。
• 微课程开发：围绕教材拓展、节日节气等主题，将零散教学资源整合为系统化课程，逐步积累成书。
2. 长期积累与输出
• “板凳甘坐十年冷”：坚持每日记录教学灵感，善用备忘录、涂鸦式写作积累素材，逐步形成专著框架。
• 从随笔到专著：通过“写一篇→写一群→写一本”的路径，将碎片化思考整合为结构化成果。
五、克服写作障碍：行动与心态并重
1. 化解“写作恐惧”
• 降低启动门槛：从300字短文开始，利用碎片时间记录课堂片段或瞬间感悟，逐步培养写作习惯。
• 接纳不完美：初稿不必追求完美，通过“列提纲→起草→修改→拟题”的流程迭代优化。
2. 构建支持系统
• 分享与反馈：通过公众号、教育社群发布文章，获取同行反馈，激发持续创作动力。
结语
张祖庆强调，教育写作的终极目标是“修心”——通过文字重建教育信仰，让教师在写作中实现生命的丰盈。教师可结合以上建议，从记录日常教学点滴起步，逐步迈向系统化表达，最终收获“枝繁叶茂的教育人生”。
