一、对上一节课表扬相关的问题进行的改进
1、关于如何分组表扬学生的问题。首先对学生明确分组，被叫到组号的小组全体起立，接着通过全班一起玩一个萝卜蹲的游戏，强化孩子们的记忆，能及时反应自己是哪一组的组员。最后明确奖励细则，得星最多的小组盖章，回答问题的小朋友贴小红花（五个小红花换一个奖章），单独表扬的盖一个奖章。
二、课堂发现
1、学生较刚开学的两周已经有了很大的进步，我的一些要求，例如上课水杯放书包柜、下课喝水上厕所等等学生已经能基本做到，只有极个别部分同学还需要反复提醒。
2、对一年级小朋友提问，最好是选择短而精的问题，他们不能听懂太长的句子。而且尽量用口语化的词句向他们提问，他们听不懂过于书面的词汇。像上一节《我们知道的植物》课上，我向孩子们提问，让孩子们描述植物的特征，几乎没有同学能回答上来。后面我了解到几乎所以学生都不知道什么是“特征”这个词语。所以对一年级的学生提问时，尽量简短而且口语化一点。然后就是一个问题一个问题地提问，太多问题学生记不住。综上所述，关键性问题的提问方式问法需要认真准备，并提前思考可能学生会有怎样的回答，针对学生的回答老师回应。 比如“我们可以用哪些方法进行观察”和“如果我们看不见植物，我们可以用什么方法观察薄荷？”“如果我们看不见也闻不到，有什么方法可以观察仙人掌？”的问题指向性不同，学生回答就不同， 前者问题范围很大，学生不能具体的回答道 用鼻子闻用手摸。而后者更能引导学生关注使用某个感官进行观察。
3、开始备课时，我没有关注到所有同学的前概念。以植物绿萝举例，在上第一个班级的课的时候，我发现基本上所有同学都可以认出植物的叶。然后我提前水培的绿萝已经长出明显的根，有部分同学能回答出那是植物的根，但在描述绿萝结构的时候，基本上所有同学都不能认出茎，或者说他们不知道植物有茎这个部分。因此，在后续的课堂上，我先大概给同学们讲解了植物的主要组成部分，然后如何分辨，后面发现有一部分同学已经能够依葫芦画瓢，简单说一说其他植物的一些简单结构。
三、我的措施
1、课堂纪律仍然是非常重要的，好的课堂纪律能帮助老师顺利推进教学活动，继续要训练同学们在课堂上对口令的反应，听到口令后做出下意识的动作。
2、备课更加认真仔细，反复阅读并修改课堂上对学生的提问问法，思考提问是否有解决教学重难点，是否符合学生学情。
