教育不是灌输，而是点燃。
教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一多云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
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几乎每一位老师都对这些蕴含教育真谛的名言耳熟能详，但如何去点燃，怎样去唤醒，这才是实现教育目的的关键所在。
班主任，是孩子们学业生涯的重要引路人。我们可以采取怎样的激励形式，去点燃、去唤醒更多的孩子对于学习的热情与渴望呢？结合我多年来的做法，提出三个尚且粗浅的建议：
一、课堂勤关注，语言妙激励。
上课时，你是端站讲台一动不动，只为做一个PPT翻页人，还是走进孩子们的中间，去深入关注每个孩子的课堂表现呢？在一间润泽的教室，在以学为中心的课堂，我们的选择毫无疑问应该是后者。只有密切关注每个孩子的课堂表现，我们才能全面看到那些或是紧跟课堂节奏或是神游太空的孩子，无论是何种表现，我们都能以巧妙的语言加以激励。譬如，课堂小练习环节，某生按质按量高效完成，堪称模板作业。此时，我们可以来一句激励：这位同学思维的缜密度与语言的表达力已经远超老师，等下讲评时直接用他的作业样板，再请他为老师给的参考答案挑挑刺。如此激励，并非言过其实，很多时候，尖子生的答题能力确实已经到了青出于蓝胜于蓝的高度。弟子不必不如师，当一个学生在课堂上受到如此高的赞誉，他的语文学习之路将走得更加自信而坚定。那么，遇到那些神游太空的孩子怎么办呢？我的一贯做法是用语言去点化：虽然这节课对某同学来说有难度，甚至到了难以听懂的程度，但他既没有趴台睡觉，更没有与周边同学讲话，只是任由自己思绪放飞，如此慎独而自律，同样值得我们点赞。一般而言，当神游在外的孩子听到老师善意的提醒后，他的内心感受到的不是被大声训斥后的屈辱，而是春风拂面般的温暖，教育效果孰优孰劣，不言而喻。
二、文字藏力量，入情又入心。
于洁老师有言，没有一个人会比语文老师更懂文字带给学生的力量，深以为然。
文字，是有力量的。纸短情长，手写祝福，既是一个语文老师最朴实的坚守，更是对孩子爱的赤诚表达。若干年后，孩子们或许早已忘却语文课的学习所得，但他们一定记得曾经有一位老师，曾在他生日之际或人生的重要时刻为他送上一份量身定制的手写祝福。而我也坚信，这些曾被温柔以待的孩子，未来一定会更加温暖地对待这个世界，这就是文字力量的最好传递。
三、巧借小道具，激活原动力。
幸运刮刮乐。
奖项设置：同桌卡、免作业卡、万能卡、电影卡（集齐六张）、笑容卡、免小测卡、专属寄语书签、文具卡……
我的奖项设置如下：老师的手写祝福、夸夸卡一张、励志徽章一枚、小礼品一份、小零食一份、和好朋友合影一次（老师掌镜）。
亲爱的班主任们，如果你还困在班级管理的困局中无法自拔，如果你还因为班里那些层出不穷的突发事件头疼不已，不妨换一种思路，与其天天与少数精力特别旺盛又暂时无心学习的孩子斗智斗勇，不如把目光更多地聚焦在班级的亮点与进步，做一个善于鼓舞人心的激励高手，以正向反馈的形式引领班级朝着明亮那方前行。而我们那颗被繁琐的事务压得喘不过气来的心，也需要这样的正向反馈，给予我们足够的职业价值感与幸福感。做一个幸福的班主任，从学会激励开始，你准备好了么？
