如果说教师是太阳底下最光辉的职业，那班主任就是这最光辉的职业中最亮的那一缕光。一个班集体，没有一位好的班主任，那么这个班必是一盘散沙；没有一位严厉的班主任，这个集体就像喧闹的菜市场；没有一位勤劳的班主任，班里的学生肯定很懒惰；如果没有一位善良、和蔼的班主任，那么这个班的学生也没有爱心与热心。
班主任对一个班级来说至关重要，但就如杨雪梅老师在《做一个善于建设的班主任》中写道的那样，“班级不是管出来的，是靠专业教育智慧与敏锐问题感知建设而成的。”比起唠叨纠错的说教，以活动为平台的“建设”能给学生提供良好的成长环境和资源，让孩子投入环境受到浸染，互动反思，最终进步。另外，杨老师谈了她的班主任建设之道——“用智慧去合作”、“用审慎去解读”、“用专业去建设”。正如杨老师所说，学生“成长的心，就是一根敏感而纤细的弦。作为教师，我们一定要轻轻地拨动，再耐心地等待。”
我心目中的班主任既要上课充满激情而有广度与深度，又要饱读诗书，巧妙处理班级事物。首先，注重学生的终身发展和成长。不仅仅是教授单一的知识，更多的是教给学生如何去思考，如何去敬畏与尊重。在课堂上，允许学生充分地表达自己的想法，从学生的问答中，急中生智生成各种智慧性的回答，但最终总能殊途同归，回到课的预设中去。在这样的课堂上，学生创造力的培养得到了尊重。其次，老师饱读诗书从而让课上得很有深度。努力做到教学素材、教学思想上都高于课本，深于课本，要教给学生的除了基础的知识，更多的是一种人文化的思考，一种道德性的探究。在处理班级事务上，有一位老师的处理让我印象非常深刻。 打小报告是让很多老师头疼的行为，偏偏学生当中就有这样的一批人，他们往往既不受老师喜欢，也会受到学生们的孤立，当然有时候老师却又不得不依赖于这样的孩子当耳目。这位老师是怎么对待呢，她说：“老师没有不烦告状的。可是一旦杜绝告状，又何以了解班级、处理突发事件？所以在班主任这里，如何处理告状、引导告状，是一门艺术；对学生来说，遇到问题，一要学着独立解决，二要知道在情急之下求助于老师——这也是一种能力。”“无论如何，学生不能成为管理的工具，保护他，教给他做人处世之道，这更是我们班主任的职责。”她对学生的不依不饶 ，对学生的步步紧逼 ，都让学生心悦诚服。可是她无论处理哪一个事件似乎都不仅仅局限于以解决了当前的小矛盾为目的，而是在保护学生，教给学生为人处世之道，让学生懂得世界上没有绝对的公道，比公道更重要的是我们要有一颗坚强大度的心。
那杨老师的班级又是什么样的呢？她奇思妙想，调动参与，与趣味连接，扫叶摇身一变成了“逮捣蛋分子”，清垃圾摇身一变成了“送废物回家”，从而凸显劳动多么有意义；她精心策划，收获更多，带孩子们去博物馆令人期待，趁兴趣满满发动孩子做好“攻略”，备藏品知识激发学习期待，备路线规划提升生活能力；她以学生视角，凝心聚力，充分挖掘各种资源，包括社会资源，帮身边的普通劳动者，比如清洁工、食堂，从中还学到劳动技能……杨老师的班级活动为何得到了各方支持？因为她以为了学生成长为目标，成功调动了各方力量。读了杨老师的书，我又见识到了一名优秀班主任的存在方式及，一间教室，活动充分了，竟如此多彩！
